第八十六章 叩問真理的疑惑 (第1/3頁)

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“喂？公社書記辦公室嗎？我是五七小學的校長，我找霍書記。”呂校長撥通了公社書記辦公室裡的電話。

呂校長現在的情緒非常的低落！她想不明白，自己很正常的彙報工作反映情況，何以招來卞局長如此的牴觸和不滿！直到現在孩子們的話還在時不時的觸動著她，她真的不忍心去觸動那一雙雙清澈見底的瞳中透露出來的一塵不染！它是那麼的可貴又珍貴，甚至於當你看到它們都會把你的身心融化！

我找到了狗剩，當我問起他學校要樹立你為捨己救人好少年，你怎麼想時，狗剩毫不猶豫的就說道，校長，沒那麼嚴重，對我來說，只是玩而已！我水性好，正愁沒事幹，別說是豆芽了，就是大人掉進河裡我也照樣能把他救上來！並不是像姚健跟巧兒說的那樣，什麼德操高尚呀，捨身取義呀，奮不顧身呀什麼的！其實這些都是人性的本能，見死不救，那才叫缺德！

多質樸的語言呀！多麼實實在在的真心流露呀！這樣的孩子，我們為什麼非要拿脫離了生活本質的語言，把這些本身就存真的人性真元框起來哪？我們幹嘛硬要讓他們懂得一個被修飾的完完美美的真理，而不顧及孩子們的本源哪？

當我問及他認為誰最應該受到表揚的時候，狗剩毫不猶豫不屑於顧的“嗨”了一聲說道，嗨！要說表現最好的，那肯定是建業建宏！這兩個兔崽子看見人落水了，你看急的他們那樣，就跟他娘掉河了一樣！你想，他們那麼小就知道為別人著想，是他倆的舉動帶動了大家，使我們扭成了一股繩，最終把人救上來了，就這麼簡單！

嚴肅點！我在跟你談正事，這是個嚴肅的話題，你怎麼能把這麼高尚的事情，描繪的那麼輕描淡寫哪？……

還沒等校長把話說完，狗剩便很不耐煩的打斷了校長的話說。

好了校長，這事你就看著辦吧，姚健跟巧兒都跟我說了，表揚大會你想怎麼樣我都沒意見，我還有事，先走了！……

“哦，好，你稍等。”一個聲音傳了過來說道。

不大的功夫，電話裡出來了一個渾厚的聲音說道：“喂，是呂校長嗎？我是老霍呀！”

“哦，霍書記呀，我，老呂。”呂校長趕緊的自報家門說道。

“你看看你看看，就咱倆說話，就別一口一個霍書記了好不好？直呼我老霍不就行了，多見外呀不是？說吧，找我有事？”霍書記說道。

“有事，沒事我可不敢打擾你霍大書記呀！你多日理萬機呀！事情是這樣的，關於那幾個學生救人的情況我都瞭解清楚了，並且彙報了教育局卞局長。”呂校長說道。

“好呀好呀，神速呀你，老呂做事還是那麼雷厲風行不減當年呀，還是不改一副巾幗英雄的做派！”霍書記說道。

“好啦，奉承我這個芝麻綠豆大點芝麻官有什麼用呀？還好，好什麼呀好？嗨，我實話實說吧，我把情況如實的彙報給了卞局長，沒想到的是卞局長很是不高興呀，我話還沒說完就掛了我的電話，我很窩心呀！”呂校長說道。

“哦，這個不通人情的老卞，也太拿架子了吧！你具體說說是怎麼回事？”霍書記好像明白了呂校長給他打電話的意思。

“開始的時候，三個參與救人的學生我詢問了兩位，另一位我還沒見到人，但基本情況情況已瞭解清楚了。咱就說這兩位學生的學習情況吧，都很優秀，是我們學校的尖子學生，都是可塑之才。當我向他們表達校方的目的和意圖的時候，他們紛紛把功勞都往對方身上推，並且，出發點都很高尚很大度也很實際很客觀，說的都無懈可擊！也表現了一名優秀學生應有的素養和氣質！”呂校長如實的說道。

“嗯，好呀，好孩子們呀！我也為我們學校有這樣的學生感到高興和自豪呀！”霍書記說道。

“可問題恰恰就出現在這裡！他們三人中表現最突出人，就是那位學習不好的學生，按理說這個英雄稱號是非他莫屬的！其他兩位學生也紛紛表露了這種意願說，做了好人好事就要加以表揚，要重重取重，不能挫傷了學生們積極性的表現力大小，一定要區別對待，這也是孩子們的真情流露，就其這一點，也很值得褒獎和肯定！我認為我們不應該固執的把我們的條條框框強加給孩子們，誘導是應該的，但要給孩子們一個領悟成長的過程才對！你說哪老霍？”呂校長說道。

“嗯，你說的很有道理！我認可。”霍書記說道。

“可卞局長的落腳點恰恰相反，他說我們身為教育工作者，要以點帶面，要透過這件事，既要弘揚捨己救人的精神，又要提升學生的

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