第5章 首次建言 (第1/2頁)

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大本堂坐落在奉天殿右側的廡廊內，也就是春和宮與奉天殿之間。朱元璋於洪武元年十一月設立大本堂，蒐集古今圖書充之，延請四方名士給太子、諸王授課講學。後來又讓功臣勳卿的子弟、國子監學生入學，作為皇子的伴讀。說白了就是皇宮內的一個私塾，沒多久就撤銷了，太子讀書之所改為文華後殿，諸王則歸府讀書，終明一朝，沒有再設。朱標住在春和宮，離大本堂很近，所以緊趕慢趕，終歸是踩著點兒進了課室。 課室之內，已經坐滿了前來就學的皇子、勳貴子弟，每人面前都有一張小桌，放著幾本書籍、筆墨紙硯等，此時正在和相熟之人交頭接耳，好不熱鬧。最前方的臺階之上，擺著一個黑漆長條大案，案上書籍眾多，筆墨齊備，其後擺有太師椅一把，不過座上無人，想來是授課的宋先生還沒到。 朱標剛一邁進門口，眾人立刻停止交談，起身行禮，禮畢才又各自安坐，室內一時間鴉雀無聲。朱標坐在第一排的小桌之後，隨手拿起桌上的《論語》，翻看了起來。不一會兒，一個身穿絳紅官袍、鬚髮皆白的老頭兒走了進來，正是宋濂。只見他緩步走到大條案後，坐在太師椅上。朱標帶領眾學生起身給宋先生問安，宋濂端坐受禮，示意各自就坐。 宋濂今日所授內容無非是四書五經之屬。這些傳世經典在朱標看來，實在枯燥無聊得很，‘之乎者也，嗚呼哀哉’讀了一通，完全不知所云。宋先生當然不知道眼前的太子興趣索然，頗有興致地引經據典地解釋了一大堆，而後要求眾人逐句背誦，讓朱標頗有一種前世看到“背誦全文”四個字的痛苦之感。環顧四周，其他人都捧著書照本宣科，也不知道他們到底明不明白其中的意思。 餘光瞥見老四，他倒是一副搖頭晃腦、認真讀書的樣子。“老四，你丫就裝吧，別人不知道你，我還不知道。不過呢，從今日起，後世再無太宗文皇帝、明成祖朱棣，頂多讓你當個明初著名藩王！嘿嘿，小子，咱們騎驢看唱本——走著瞧！”朱標盤算著自己的小九九，心思根本沒在讀書上。倒不是他懶得讀書，而是不屑於浪費時間。前世的朱標是個成績優異的學霸，死記硬背這幾句古文簡直小兒科一般。 正在一群人背書聲亂作一團的時候，朱元璋走進門來。宋濂看到皇帝來了，登時起身跪倒，叩首高呼“臣請陛下聖安”。下面的眾學生見此景，也紛紛放下手中書卷，跪了一地，稽首請安。朱元璋徑直走向宋濂，右手虛扶其左肩，示意其起身，轉而對眾人說道：“都起來吧。咱只是過來看看你們。哦，太子也在呢，精神不錯，很好。” “勞父皇掛念，兒臣無恙。古人云‘業精於勤，荒於嬉，毀於隨’。兒臣不敢稍懈，恐負父皇聖望。”朱標接話道。 朱元璋滿臉笑意，顯然對朱標的話非常滿意，繼續說：“太子所言不錯。咱設立大本堂，請名儒大家為師，就是希望你們能夠修身自持、明達事理，作可造之材，為國之棟樑，扶保大明江山。” “謹遵陛下教誨！”眾人跪倒再拜。 “父皇，兒臣有一事不明，今日正欲向宋先生請教。既然陛下親臨，請父皇示下。”朱標本來想和宋濂討論一下書籍斷句的問題，進而推銷一下標點符號的理念。趕巧朱元璋來大本堂，他便想直接當著皇帝的面兒說，更直接，省卻了一些麻煩。 “哦，什麼事兒？你且說來。”朱元璋本打算要走，聽了朱標的話，又來了興趣。 朱標拿起身邊的毛筆，蘸了蘸墨，一邊寫一邊說：“昨夜，兒臣夢中得文一句，其意兒臣思索再三，無法斷定。今日特請父皇裁之。”只見，他在紙上寫了‘下雨天留客天留客不留’這十個字，其間沒有任何標點，然後將紙張呈遞給朱元璋，一旁伺候的內侍連忙接了過去，雙手捧著。朱元璋看了一眼，眉頭緊鎖，轉而對宋濂說：“宋先生，請過來一同參詳。” “臣遵旨。”宋濂揖手作禮，上前幾步，立在朱元璋身側，望著紙上所書之字。 端詳了一會兒，宋濂面露赧色，回奏道：“回稟陛下，老臣以為，此句所表之意，因人而異，殊難確定。唐代韓愈在有云‘句讀之不知，惑之不解’。此句中沒有句讀標識，不同的人用不同的斷句之法，則得到不同的句意。如‘下雨天/留客/天留客不留’，再如‘下雨天/留客天/留客不/留’。老臣無能，不能以一意斷之。” “宋先生過謙了，此句正如先生所言，頗有歧義，難以斷之，先生不必掛懷。太子，你怎麼看？”朱元璋安慰了一下宋濂，轉而問起朱標這個始作俑者。 “早就知道你們斷不了，這本來就是個歧義句。嘿嘿！”朱標腹黑地想到。聽到朱元璋問自己，便趕緊回答：“父皇所言甚是。以宋先生之高才，尚難斷其意。恐怕只有寫出此句之人，才知其中真意。然，兒臣以為，似這等文辭，難以廣傳。後世好學之人讀之

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