第2章 對教育事業如何看待 (第1/2頁)

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“服從組織上的安排嗎？”江子傑輕輕笑了笑，不再像一開始那般嚴肅著一張臉。

但是這個笑容並沒有持續太久，只見江子傑轉瞬又恢復了嚴肅的神情說道：“子寒同志，你對於現在國內的教育情況是如何看待的？”

聽到這個問題的時候，方子寒瞬間心中一沉。

因為這個問題，看似簡單，但是實際上卻是非常的複雜。

不管如何去回答，都難免容易出現錯誤。

並且，從江子傑的詢問之中，方子寒已經可以大概猜測到了一個資訊。

那就是，關於自己的去向問題。

很顯然的，前面問自己能不能接受調動，現在又詢問關於教育的問題。

那麼，最有可能的就是，方子寒下一步的工作，已經是在教育戰線上面。

只不過，這個問題，方子寒卻是一時之間無法回答出來。

因為，方子寒不知道這個江子傑內心之中真實的想法，對於如今的教育方式、政策是認同，還是反對。

一旦方子寒說出來的觀點，跟江子傑心中猜想的相左，那麼對於方子寒接下來的前途肯定會有所影響的。

江子傑見方子寒沉思著，沒有回答自己的問題，他倒也不催促，反而是拿起手邊的茶杯喝了一口茶水，隨後饒有興趣的打量著方子寒。

對於方子寒這個年輕人，其實江子傑掌握的資料並不少。

當莊江將方子寒派到巴蜀省的時候，每隔半個月，就會有專門的人員，將方子寒的情況，彙報到他這裡。

所以，對於江子傑來說，方子寒就是一個非常熟悉的陌生人了。

剛剛換屆上來，江子傑已經準備開始大刀闊斧進行改革了。

而這改革的第一刀，他準備砍在教育方面。

如今的教育方針，江子傑是很不滿意的。

可以看得到，這幾年來國內的教育事業，已經走入了一個極端的道路之上。

從上到下，從教育部長，再到基層的教師，大家都只看重一個事情，那就是成績。

這個成績，不單單是學生的成績，還有教師、學校負責人、教育系統負責人的成績。

而對於，如何讓接受教育的人，學有所用，這一點卻是並沒有人太過於在乎。

學習的目的，原本就是讓人掌握知識，利用知識去創造。

而如今，已經慢慢的變成了為了學習而學習。

學到了最後，很多人到最後學成之後，步入社會了，才發現學無所用。

跨專業工作的，比比皆是。

大學嚴進寬出的政策，導致著大學生的含金量開始急速下降。

同時也因為人口眾多的問題，也導致著每年的畢業生數量龐大。

這些畢業生，只有一小部分能夠找到能夠學以致用的工作崗位。

只有一部分，能夠解決專業對口的工作崗位。

更多的，則是跨專業工作。

更甚，很多畢業生在畢業之後，眼高手低。

或者說是高不成低不就，好的職業幹不了，差的工作不想幹。

更直白一點就是，坐辦公室的工作，人人都想著去做。

而一線工作，工廠裡面的技術工作，卻是沒人願意去幹。

這也會導致社會產生一個畸形的狀態，那就是行政工作人滿為患，而一線技術崗位卻是極度缺乏人手。

雖然如今這個情況，還不是很明顯。

但是以江子傑的眼光看來，這樣的情況最多再持續三到五年，就會變成一個突出的社會問題。

所以，對教育事業進行大刀闊斧的改革，就成江子傑上任之後，首先就要解決的一件事情。

歷來，不管是制定改革方案，還是執行改革方案的人，都是要承受巨大的壓力的。

作為一把手，江子傑是能夠承受得住。

但是執行層方面，江子傑卻還沒找到合適的人選來。

就在江子傑糾結人選問題的時候，莊江為他推薦了方子寒。

考慮到了，如今方子寒已經是兩方都認可的人物。

並且，方子寒在基層工作的所作所為，都可以看得出來，他是一個不會因為威脅懼怕退縮的人。

所以，江子傑這才讓莊江，將方子寒喊過來，實際上今日也是在對他進行一次考核。

如果這次方子寒的回答，能夠讓江子傑滿意的話。

那麼，改

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