第5部分 (第1/4頁)

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霎時間，引起了更大的呼聲。

小學生們歡呼的歡呼，尖叫的尖叫，還有的都不敢動，怕驚走身上的鳥。

趙博身上就停了一隻五彩斑斕的鸚鵡，可把他興奮壞了，哪裡還有一開始的無聊，“順子，你看！我的鸚鵡！”

張順身上也停了一隻鳥，是胖乎乎的珍珠鳥，不過他不認識，“我，我這隻也好可愛，老師，我這只是什麼鳥？”

“啊啊啊！我看不到我頭上，我頭上是什麼鳥？”

就連趙老師肩膀上，也停了一隻黃雀。他連呼不可思議，不知道這到底是怎麼訓練的。

不過學生們有五十多個，鳥棚所有的鳥各自停在一人身上，也還有幾個學生沒有，一看大家身上都有鳥，自己卻沒有，就差沒哭起來打滾了。

趙老師和閆老師連忙把身上的鳥捧到他們身上，就這樣，還有兩個學生沒有。

“嗚嗚嗚——我也要，我也要！”

“老師為什麼我沒有，嗚，小鳥是不是不喜歡我……”

趙老師求助地看向段佳澤。

“別急，同學，”段佳澤拿了根竹竿，把兩隻孔雀趕出來，“這是你倆的！”

一時間，小可憐變成了大家最羨慕的物件。

兩個小孩兒樂得不行了。

兩隻似通人性，果然各自跟在一個學生身旁，那隻雄孔雀竟然還一振尾羽，開屏了——

斑斕花哨的羽毛像一把扇子一樣在人群中展開，孔雀揚著頭，展示自己華麗的彩羽，又引起陣陣驚呼與圍觀。

“小朋友們，大家注意，可以撫摸小鳥，但是不能捏它們，否則它們就會飛走。”段佳澤提醒道，“接下來，這些小鳥將會陪伴大家一起參觀動物園，做你們的伴遊，直到你們離開動物園——只要你們愛護它們，好不好？”

段佳澤琢磨著如何利用有限的資源吸引遊客，自然要從動物身上玩出花兒來，這就是一個實驗。

像動物伴遊這樣的專案，不好推廣，否則人手不夠無法保證小鳥的安全，而且多了反而沒那麼珍貴。隨機和少數遊客進行互動卻是可行的，單看眼前這些孩子的熱烈反應，就知道很有吸引力了，還能提高回頭率。

眼前，面對段佳澤的提問，這五十多個人，此時可是喊出了五百個人的氣勢，“好——！！”

8．第一批遊客（下））

趙博十分珍惜自己肩膀上停著的那隻鸚鵡，每隔一會兒，就要去看看它，摸摸它。鸚鵡也十分乖巧，在趙博摸自己的時候，會用腦袋順勢蹭蹭他的手，讓趙博興奮得不得了。

從鳥棚離開，便去看猴子。

園裡有十幾只猴子，其中包括了兩隻小猴子，都是最普通的獼猴。原來也瘦得不行了，這些天吃了系統提供的食物後，精神頭好得不得了。

這也算得上是學生們的老朋友了，有好些學生，還特意從自家地裡摘了玉米、蘋果之類的，準備過來喂猴子。

“別，別喂啊！”段佳澤沒防備，看到小朋友們把吃的從圍欄縫隙裡丟進去，想攔都沒來得及。

他也是剛開始學習動物飼養，知道在動物們自己每天固定食譜的情況下，最好不要讓遊客再喂別的食物。

但是，那些猴子收到了投餵之後，並沒有像往常一樣吃了，畢竟這些天伙食不是一般好，連園長都吃不上。搔頭擺尾一陣後，在頭領的帶領下，竟然把吃的都扔出來了。

而且絕無偶然的是，全都往段佳澤這邊丟，彷彿明白他是做主的人一般。

趙老師看了，連說：“這猴子真聰明啊！”

在趙老師看來，靈囿連鳥、獅子都馴養得那麼好，猴子更加聰明，能這麼做也不奇怪啊。

段佳澤卻是一汗，只有他自己知道，他可沒有馴過園裡的任何一種動物。自從他改換了系統提供的食物之後，園裡的各種動物不止是精神、身體好了很多，智商好像也各自有一點提高了。

當然，那些鳥的智商還沒有提高到自己做出之前的那些動作，還是由陸壓這個老鳥下的命令。

但是像猴子們現在的動作，就是自己琢磨出來的了。段佳澤餵它們喂得還挺多，可能就因為這樣，它們明白了段佳澤的地位。

鑑於那些吃的根據陸壓的說法，吸收的靈氣都比人間界多，那麼它們吃完後智商增長點兒，好像也不奇怪了。而且段佳澤問過，就這些吃的能夠讓它們變聰明，但是要想變妖怪不可能，至少稽核週期內不可能。

同心小學的學生們，玩得

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