4. 王母替兒退學 (第1/2頁)

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湊齊八個孩子教了幾天，有歡喜也有無奈，每次進度停滯不前或是課上遇人搗亂心中鬱悶時，看見小糰子小心翼翼試探的眼氣就消了大半，抓起書繼續一個字一個字地教導。

這樣磕磕絆絆，學館窗外日光一天天暗淡，樹葉從金黃到枯黃最後掉落，只餘院中竹林蒼勁挺拔，風吹過留一片簌簌聲。

大部分孩子已經對《三字經》記熟，陸清洛開始給他們增加書法課，早上特地提前與雨霏兩個佈置好學館，每人桌上都鋪著棉料宣紙，擱著狼毫小楷、方正簡易的硯臺與盒裝徽墨。

小糰子們從早上走進屋看到原本空空蕩蕩的桌上擺滿黑的白的、長的扁的簡約考究的器具時就開始收束平時自由散漫之態，恭敬地坐在“文化人”的標記——筆墨紙硯前。

陸清洛簡明扼要地講述今日學習內容：“大家已經識些字了，但還未曾習過書法，今日我們就開始執筆，將先前習過的字、讀過的詩寫下。筆法之理由三：筆法、字法、章法，首要應掌握執筆之法，蘇東坡先生曾說‘把筆無定法，要使虛而寬’，但目前最常用的是……”

她細細講解握筆姿勢，講臺上親手示範後又在座位間一個一個糾正姿勢，手把手講運筆之理。

可惜幼童習字從來不是易事，幾人練出的筆畫歪歪扭扭，看上去實在難以用字來定義。原先在各方面都一騎絕塵的譚容淸此時也不再遊刃有餘，他倒是風雨不動安如山，只陸清洛心中惋惜了一把，看著他依舊淡然、認真的表情安慰自己——畢竟他年歲最小,連筷子都沒用熟練,字練不好暫時也無須著急。

很久以前，當她還是一個剛剛第一天拿起鉛筆習字的懵懂稚童時，手下的筆畫也是這樣歪歪扭扭、頭重腳重，像一條趴在紙上發呆的蟲。

笑著暗暗嘆口氣，她又耐著性子教：“下筆時頓筆太重啦，筆尖碰到紙面時不需太用力，輕輕往下運筆就行……”

往常授課時總有小糰子走神開小差，今日卻都聚精會神地鉚足勁，臨到美食鋪中半玩半聽典故時都忽然冒出一句“唉，這些詩的字一定很難寫。”

陸清洛一口飯差些噴出，揉了揉他的頭，安慰道：“萬事開頭難，書法自古以來就是要勤奮苦練的 ，這才第一天剛學，不急。”

這一日學生都勤奮不已，下午的算術課雨霏也對他們評價極高：“沒一個走神的，說了一道題，他們非要在紙上用筆細細算好多好多遍，字兒都寫漂亮了才肯停。”

“先生。”放學前忽有學生找她。

陸清洛聞聲低頭，是一個眉毛淡至近乎隱去，眼睛卻亮得驚人的小孩兒，記得是叫王明升。

“我娘說明日家中有事，我想請假缺一天課。”

“好的，家事要緊。”陸清洛打時不以為意，囑託幾句看著他的小小背影消失在學館門口後繼續琢磨著第二日書法課的教學規劃。

隔日，她繼續教寫筆畫，除了年長一些的孩子筆畫逐漸有點模樣，幾個小的起色不大，又有小孩失了第一天的興致，躁動的氣氛有重返課堂之勢。想起請假的王明升，陸清洛只祈福他明日來也別像課上這幾個搗蛋鬼一樣。

第三日，王明升也沒有出現在學館裡。

有了先前荀澹的事和對當地民生狀況的初步瞭解，陸清洛看見空座位，腦袋中咔噠一聲，立即隱約猜到可能發生的事，轉頭看王鑫。

王鑫正執筆練字，上學館習書以來還鮮有能像書法這樣讓他在一眾比自己年幼的孩子面前大展身手的機會，因而分外熱忱，低頭寫完一個工工整整的正楷“亭”，猛地起身喟嘆：“唉，這字還是失了水準，要練要練。”

果然有同窗湊上來了，他心中暗喜，又拼命壓下嘴角作出一副很不滿意的樣子，正準備抬頭看同窗眼中驚羨，卻猛然發覺先生正一直盯著他，嚇得手一抖筆差些掉了，筆上甩出的墨在前來觀字的荀澹衣上留下一串斜斜的痕跡。

“先生？”

“今天王明升沒有來……”

王鑫心中吊起的石頭放下了，他還以為先生又有訓他什麼“不會與同窗友愛相處”之類，語氣也隨之回到平時的狂妄：“那看我幹嘛？我又不是什麼是都知道的。”

陸清洛一心擔憂王明升，未糾結他的語氣問題。“平日裡有關街坊鄉親之事，訊息最靈通的可不就是你？”見他不回答，她又忙補充，“總歸是知道他的家在哪裡吧？”

——

學館放學後，陸

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