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在中國，孫逸仙是一位受尊敬的偉人，他也叫孫文和孫中山。他生於1866年，1925年過世。他上大學時曾經學過醫，由於不久就認識到從醫不能解救自己的國家，他放棄從醫，組織了政黨，最後領導革命推翻了清王朝。

推翻清王朝後，他成為新共和的總統，但是，幾個月後，袁世凱逼他讓出總統的位子。孫中山憤於新總統的政策，於　1913年發動起義。起義失敗後，孫中山逃到了日本。

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中國的長城據說是可以從月球上用肉眼看到的唯一的建築物。有些書提出了反駁的觀點。不過當我親眼看到長城以後，我更相信這一種觀點。

長城的修築起始於楚國，那時楚國先建造了一座防護牆，接著，其他各國也學著建了，有些城牆修了幾千里長。

到了秦始皇時期，把它擴修成了萬里長，萬里長城就是這樣得名的。萬里長城的意義就是有1萬里長的城牆。自那以後人們就把它叫作中國萬里長城。

到了漢朝，長城延長到了戈壁沙漠，因為人們要保衛他們的遠疆。不過不僅僅秦朝和漢朝建了長城，在金朝和明朝長城都得到加固和進一步延伸。事實上，我們現在所看到的長城的大部分是在明朝改建的。現在的長城是磚結構的，但是在明朝以前都還是泥建的。

對於一個5歲離開中國，在美國生活了6年的孩子，寫下以上的文字，不是一件容易的事。靠什麼，除了沿途收集資料外，還靠事後作資料整理和研究。回到美國以後，她跑到大學的圖書館，借了不少有關的資料。那時還沒有網際網路，所有的資訊都要透過閱讀有關書籍而得來。這些資訊，家長如果不查資料，有的數字也未必準確。家長即使可以告訴孩子，也絕對沒有透過自己研究得到的那樣珍惜、記憶深刻和具有成就感。這是培養初步的“研究”能力的時候。家長插手，反而弄巧成拙。

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寫作帶動思考（2）

“理論”聯絡“實際”。她在寫作的過程中，結合以前從書本上讀到的、電視劇上看到的，把所有學過的知識融會貫通、盡情發揮，不管是否準確，總是調動了自己的思維，“理論”聯絡了“實際”。

另一個令人感興趣的景點就是一座像廟一樣的房子，是當年慈禧太后監禁她兒子光緒皇帝的地方。

慈禧太后把光緒皇帝關在一個沒有窗戶的房間裡，圍牆像花崗岩那樣堅固，就像個牢房。光緒皇帝領導一個變革運動，這個運動威脅到了慈禧太后的權力。然而，變革運動失敗了，慈禧太后把皇上關了起來，自己掌握了最高的權力。

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明陵是安葬明朝皇帝的地方，每一位皇帝都有一座獨立的陵園。明朝一共有16位皇帝，其中13位安葬在這兒。在十三陵裡，只有長陵和定陵對外開放。

我們只去看定陵。因為定陵是在地底下的，我們得走下許多層臺階。下到最底層時，看到的第一個東西就是一個巨大的石門，石門雖然是大開著的，但它還是讓我感到非常不舒服。

據說當年皇上下旨建造這座地下宮殿時，令工匠們在牆後裝上暗箭，如果有人想進入並且果真闖入殿門的話，一支支死亡之箭就將射向他。我總在想第一個開啟殿門的人到底怎麼啦，有沒有被暗箭射倒了？他是不是死了？

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穿過紫禁城前面的大門午門，我們進了紫禁城。這時，我們看到的第一樣東西就是5座大理石橋。橋下並沒有湖泊、流水。這些橋只是裝飾物！站在太和殿前，我們看到一片大型石雕坡道，一直通向太和殿的殿堂，坡道的兩旁是兩排階梯。

我可以只憑想象，就知道皇上是怎樣坐在他的轎椅上從坡道上經過，而抬轎人走在它兩旁的階梯上。坡道上雕刻著象徵皇上的龍。如果有人不小心踏在了坡道上，就要被推出午門斬首。現在，因為沒有皇帝砍他們的頭，小孩子們正在上面發狂地跑來跑去。

整個故宮在我看起來那麼假。由於歷代皇帝皇后的利己，使那麼多人死在這裡。紫禁城給我留下的只是一個壞印象，就似那個舊時代及其陰影正環繞密佈在我的心頭。

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爸爸和我登上了天安門城樓，當他在拍照的時候，我則在努力想象，如果我是領導人的話，站在那兒是什麼感覺。

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在寫作中，她自然地把景物、歷史、思想和積極的人生觀都結合在一起。這都是獨立思考，並把它和書本知識、實際考察聯絡起來的結果。

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