第24部分 (第1/4頁)

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許秋陽慢慢地走回飯堂，站在門口，等全部人都離開，只剩下羅建剛一個人孤零零地站在黑板面前的時候，她才走了進去。

“哎！”許秋陽叫了他一聲。

“別管我！”羅建剛像一隻炸了毛的獅子，在喜歡的姑娘面前丟了這麼大一個臉，他很不爽。

許秋陽自顧自地走過去，拿起抹布把黑板擦得乾乾淨淨，然後開始用粉筆寫起字來。

“你幹什麼？”羅建剛見她在黑板上寫寫畫畫，終於忍不住問道。

許秋陽說：“你知道嗎？我小時候的理想是當一名老師，這些日子天天坐在下面看你當老師，我都不知道多羨慕呢，現在難得有個機會，要不你來給我當一回學生，讓我也過過當老師的癮，好不？”

羅建剛苦笑一聲：“這老師哪裡是那麼好當的。”

“我不管，方正你讓我當一回老師吧！”說著許秋陽不由分說地把他推到座位上坐下，彎腰撿起地上只剩下半截的教鞭，“可惜了，只剩下半截了，算了，將就用吧！”

說完興致勃勃地站在黑板前，用教鞭敲了敲黑板，清了清嗓子說：“同學們好，我是你們的語文老師許秋陽，大家叫我許老師就可以了，今天呢，我首先要跟大家說一下漢字的起源，相傳在很久很久以前，有一個人叫做倉頡，他在黃帝的手下當官……”

羅建剛原本還有些莫名其妙，漸漸地就聽得入神起來，她的故事講得非常生動，繪聲繪色、深入淺出，十分地引人入勝，而且遣詞造句都非常淺顯易懂，就算是完全沒有任何文化知識的老人和孩子都能輕易地聽懂她講的故事。

羅建剛也算是念書識字了那麼多年，可也是今天才知道，原來咱們的漢字起源還有這麼一個動聽的傳說，想當初他上小學開始識字的時候，老師哪有講這些的啊，完全就是填鴨式的死記硬背。

可是他還是有些不明白，就算故事講得再生動再吸引人，可是聽完故事以後還是要認字啊，一樣還是枯燥無味的吧？

許秋陽講完故事，繼續在黑板上畫著她剛才沒有完成的畫，“刷刷”幾下，黑板上就出現了一個胖嘟嘟的小女孩，惟妙惟肖的。

羅建剛只知道她會寫文章，寫的字還很有風骨，沒想到居然還會畫畫，這個看起來連飯都吃不飽的鄉下姑娘，到底偷偷地學了多少城裡人都比不上的技能啊！

“大家一定很想知道，倉頡造出來的象形文字是怎麼樣的吧，下面我們就一起來看看吧，你們看，這裡有一個小姑娘，那這裡是她的什麼啊？”許秋陽指著小姑娘的耳朵問。

“耳朵。”羅建剛下意識地回答。

“對了，這就是耳朵。”許秋陽說著畫了一條線從小姑娘的耳朵上引出來，再畫出一個跟耳朵長得很像的象形文字，再接著一個破折號，寫出一個變了形的象形文字，這個字既有點像畫出來的耳朵，但與現在的“耳”字又更相似了一些，最後，才寫出一個“耳”字，一邊寫，一邊把字形的變遷娓娓道來。

再接著，許秋陽一樣畫葫蘆，把小姑娘身上的各個部位都用線標了出來，順理成章地，就把“手足口耳目”這幾個字都給講完了。

羅建剛心中劇震，原來學認字真的不是一定要很枯燥的，原來學認字的過程也可以這麼生動、好玩。

站在他面前一直微笑著侃侃而談的許秋陽，身上彷彿籠罩著一層淡淡的光暈，她的舉手投足那麼美，她的聲音那麼動聽，她就像是一汪甘甜的清泉，讓羅建剛心甘情願地想要溺斃在裡面。

許秋陽用這種方法給他講了“日月水火山石田”等簡單的象形文字，又給他念了許多簡單易懂、琅琅上口的童謠，比如像是“鳥兒天上飛，魚兒水中游，小蟲地上爬，馬兒路上跑”，還有諸如“村前白水泉，村後山石巖，客來魚羊鮮，味美舌甘甜”這類由兩個單字組合成新字的歌謠。

不知不覺地，就講了快要一個小時的時間，可羅建剛一點兒都不覺得累，反而覺得時間過得太快，他還完全沒聽夠呢！

許秋陽放下教鞭，清了清嗓子：“怎麼樣，我這個老師當得不錯吧？”

羅建剛這才如夢方醒，站起來激動地說：“太好了，簡直比學校裡的老師講得還要好幾百倍，我明天一早就去跟站長說，以後這個老師就由你來當了。”

“不行。”許秋陽果斷地拒絕了，“我不當。”

“怎麼了？”羅建剛奇怪地問，“你剛剛不是還說你很想當老師的嗎？而且你也有這個能力，不充分利用的話實在是太可惜了，說句老實話，就你這

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