第131章 無怨無悔 (第1/2頁)

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“我剛才所說的是如何提高教學質量，防止學生失學輟學，”曾華加重語氣說，“那麼對已經失學輟學的學生採取什麼措施補救呢？鎮黨委政府經研究，決定勇於承擔教育管理的責任，責令各村兩委對全鎮所有年齡十二週歲以下的孩子重新登記造冊，落實到村、組、戶，決不漏掉一戶一人一生。然後統籌各方力量勸學，各中小學積極主動配合。鎮幹部、村幹部、老師根據名冊挨家挨戶勸學，家庭困難的，如馮家漯村馮軍旺這類的絕對貧困戶，鎮政府予以資助，適當補貼學生伙食費。學校不僅要免除學費，還要免除一切雜費，如班費、補課費、飲水費、床鋪費等等。全鎮各中小學一律不準再統一購買校服，強迫學生穿校服。總之，該砍的雜費必砍，該免的雜費必免，決不能讓學生因繳不起要費而失學綴學。”

“在勸學過程中，如學生家長阻撓學生復學，要想方設法做通其工作。少數累教不改，冥頑不化的，鎮政府將根據《中華人民共和國義務教育法》，依法予以起訴，由法庭採取強制措施，以震懾一些重男輕女、思想頑固的家長，確保我鎮今後不能出現小學生輟學失學情況。”

曾華神情嚴肅說：“昨晚，我和鎮中心校鄭友良老師探討了中小學生輟學失學問題。他說，初中生輟學失學的主因是小學基礎不牢，初中學校教育教學管理比小學相對鬆弛，小部分學生自制力不強，壞人、壞學生引誘，缺失家庭管教，以及老師失德等等。”

“堅持不到畢業就輟學失學的初中生，不是已在外打工，在家務農，就是在社會上混日子。絕大部分孩子寧死不願重回學校讀書，少數孩子經過苦口婆心勸學，勉強重新回到學校，成績肯定跟不上，甚至還有可能把他們從社會上學到的壞習慣、壞毛病傳染給其它學生，攪亂正常的教育教學秩序。”

“鄭老師痛心疾首說，對初中輟學失學的孩子進行勸學，基本上毫無意義，只能忍痛狠心放棄。”

會場的空氣彷彿凝固，一片死寂。

曾華說罷，感到心臟有如被無數螞蟻在瘋狂撕咬，變態地吞噬他的血肉，一股莫名的痛楚瀰漫全身。他想剖開胸腔，把螞蟻拿出來一個個捉住掐死，以洩心頭之恨。他第一次感到如此孤單無助，如此無可奈何。

“亡羊補牢，猶未晚也，”良久，曾華喘著粗氣說，“首先，鎮黨委政府決定把動員失學輟學的初中生到各級各類職業學校讀書的任務列入各片組、各村的年度考核中，並適當提高考核分值。”

“教育精準扶貧政策中有一項‘兩後生扶貧’。所謂的‘兩後生’就是貧困戶初中畢業後沒有考上高中，高中畢業後沒有考上大學的貧困家庭新增勞動力的簡稱，國家為了幫助他們學習掌握就業技能，提高自身素質和就業創業能力，引導其繼續參加職業技能學歷教育培訓。”

“但是，據我所知，人社局的培訓，針對性、實用性、可操作性都不強，除養肥了人社局，培訓學校賺了培訓費，相關人員得了補助費外，‘兩後生’基本上學不到有用的技術。”

“人社局如此貪婪腐敗，農業農村局的培訓腐敗更甚於它，我見識過，已到了病入膏肓，無可救藥之境地，”曾華毅然決然說，“既然指望不上它們，那我們就另起爐灶，自己開辦實用技術培訓班。一是澄清全鎮所有需要學習電腦、電工、鉗工、焊工等技術和種植養殖技術的人員底子，重點是建檔立卡貧困戶的‘兩後生’，含所有失學輟學的初中生。二是給在外務工、需要培訓的人員打電話、發簡訊和微信，問清他們準備學習的技術類別，能合理安排的時間，然後分門別類統籌安排培訓。三是由鎮政府出資，聯絡縣內、鎮內各類實用技術人員，適當提高薪酬，吸引優秀的培訓老師，讓培訓人員真正學到適用技術和本領。四是發揮鎮種植協會、養殖協會的作用，對願意學習種養殖技術的，採取‘一帶一’、‘一帶多’的師傅教育徒弟的方式，手把手地貼身傳授實用技術。”

“所有勸學和類似勸學的工作，老師們都必須積極配合、參與，起主導作用。”

曾華面色恬靜說：“有人勸我，柏城鎮教育搞得好和壞，教學質量的高低，與你曾書記是否能提拔重用沒半毛線關係。”

“有人替我擔心，曾書記，現在當官的哪個不是想方設法減少工作專案，絞盡腦汁推卸責任，千方百計攬功諉過，你倒好，反其道而行之，完全象個愣頭青，一頭蠻牛，不管不顧，自我添壓，自找麻煩，行使縣教育局的人事調配權、教育管理權、教學質量評價權，是否有越俎代庖，超職越權之嫌？教育局會支援你嗎？”

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