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教師：

●有意識地發現學生作業的規律，這或許可以告訴你她選擇做該作業的原因。

●鼓勵女孩子多參與能夠顯示學生個人好惡的課堂練習，並盡力記住她們的一些好惡傾向。

●對於那些特別難以對付的女孩子，列出除困難人格之外導致她們如此的四種可能原因。

●使用“印證性傾聽”（reflective　listening，指的是聽者必須試著瞭解對方的感受和想法，然後用自己的話把對方的意圖表達出來，並向對方求證。也有人將之譯成反應式傾聽。——譯者注）的表述方式：“我剛才聽你說你認為自己知道的東西不多，沒法開始做作業，那麼，讓我們從你確定知道的東西開始吧。”

認可她，即使你不喜歡她的所作所為

每個女孩子都需要別人接受並認可其真實的自我，這不僅僅是因為她一直是個“好孩子”、“樂於助人”或者“非常成功”，符合你認為她應該成為什麼樣的人的理想。如果她總是按照你設計的模子行事，她將很快失去個性，並很難對其真實的自我感到滿意。

小孩子總是容易陷入困境，因為她們正在學習規則，學習事物執行的規律，學習如何管控自己。生硬的斥責傳遞出對她們的不認可，會對她們造成巨大傷害。如果你要對你女兒做過的某件事情發表看法，一定要明確：你不認可的是她的行為，而不是她這個人，這樣可以使她在學習如何控制自己的行為、理解行為後果的同時，保持自我價值感完好無損。

不要僅僅因為你不滿意她的某一行為或想法就對她喪失信心，不要因為你的批評而讓她感到傷心欲絕。

家長：

●在批評你女兒的某一具體行為前，先想想她的優點，這有助於你積極樂觀地思考問題，並讓批評明確具體。

●不要使用“好”或“壞”來評價她的行為，因為她會將此視為你對她的印象。取而代之，你可以談論你喜歡或不喜歡她的哪些行為。

●“剛才，我發現你的行為……”，這樣的表達方式可以使你對她的不認同僅限於她剛剛發生的行為。

●拿手或其他東西打她，會讓她覺得你不喜歡她，進而可能認為自己不夠好，不足以贏得你的歡心。

教師：

●找出每個學生身上讓你喜歡的某個方面，這樣可以使你更容易向她坦言：有問題的是她的行為而不是她這個人。

●詳細描述違反規則的行為。避免使用“你如何如何”的第二人稱表述。比如，說“我覺得你那樣敲尺子讓人心煩”，就比說“你真讓人心煩”少了很多對個人的冒犯和挑釁。

多讚賞孩子

孩子們喜歡被人注意，給他人帶來快樂。當我們的女兒幹了件漂亮事兒，並且知道已經引起我們注意的時候，看到她們的內心充滿自豪感，這真是一件令人高興的事情。這也正是建設性讚賞的本質。

女孩子喜歡讚賞，因為當她們盡力以後，喜歡看到有人理解並欣賞她們付出的努力。而且讚賞還有助於她們培養自律。他人的讚賞和鼓勵，使女孩子獲得該如何生活的明確的正面資訊——她們應該做些什麼，而不是隻聽別人說她們不應該做些什麼。

許多人覺得很難慷慨地讚賞孩子。批評孩子使他們感覺自己居於控制地位，並且是無所不知的。而對孩子進行讚賞則讓他們覺得自己喪失了相對於孩子的強大優勢。一些人不知道讚賞孩子什麼或者如何讚賞孩子。一些人認為，讚賞會使得女孩子變得自大或者懶惰，對自己做得並不完美的事情感到沾沾自喜。但是，被他人注意和賞識常常會促使女孩子更加努力，還可以向她們展示如何對他人做出積極的反饋。

家長：

●對女孩子說：“太好了”、“你真棒”、“幹得不錯”以及“謝謝，你真是幫了我大忙”。

●每日找出她身上的某個方面，至少關注和讚賞一次。

●讚賞女孩子的理由可以有很多，比如：女孩子的思維能力（做選擇、出主意以及解決問題）、社交技能（樂於助人、體諒他人、與人分享和靈活應變）、身體運用能力（跑步、爬樹、製作東西、運動），以及令人滿意的成績報告單和分數。

●讚賞要明確具體：讚賞她的所作所為，而不要籠而統之地誇獎她多麼出色和聰明。

●即便能幹的女孩子通常都很出色，她們付出的努力，也需要得到家長的認可。

教師：

●鼓勵女孩子們互相評價和讚賞功課，

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