第22部分 (第1/4頁)

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師傅，獨一個。”　按理說苒諾該叫劉躍大師兄，可她自打進到供礦一隊，對誰都哥哥、姐姐、師傅的叫著　，唯獨對劉躍，有什麼事找他，都是直接走到他面前，不加任何稱呼，有事說事。劉躍對這事一直耿耿於懷，他總問苒諾：“我是不是哪得罪你了？我看你喊其他人嘴挺甜，對我，別說沒叫過我師兄，連劉哥都沒叫過一聲。這怎麼能行？”苒諾衝著他一陣傻樂：“我知道你人見人愛，花見花開，要不，以後我叫你劉班長吧？”　劉躍作勢要打她，苒諾連裝樣子躲一躲都懶得：“我現在正好缺錢，你打一個試試。”劉躍被苒諾弄得又想笑又還裝出一副生氣的樣子，苒諾看他憋得難受，覺得他實在太好玩了：“你就別裝了，想笑就笑吧！裝什麼深沉？小老鼠裝大尾巴狼，你累不累呀？”　劉躍對其他同事說：“這小師妹，我惹不起！”到後來，發展成無論苒諾跟他說什麼事，結局都是兩人一陣的瞎貧。

王澎到礦裡開早調會下來，召集班組長和後勤人員開會：“現在礦部號召各個車間開展‘建立學習型車間’活動，我的想法是，我們一隊的同志，人人都要參與進來。學習嘛，是好事，俗話說——活到老，學到老，我們不僅要學業務，學分公司、礦部下發的檔案，我們還要學開拓、學創新，我們要跟外面的世界接軌，取眾家之所長，棄過去之糟粕。當下的任務就是擬訂一個具體的實施細則，落實到個人來負責，我希望每個班組都行動起來，快速、火熱的把‘建立學習型車間’這個活動開展起來。”

任務一佈置下去，王澎就回到辦公室對著電腦尋思起來，他把腦子裡靈光一現的想法一條一條的記到了筆記本上，第二天，他讓苒諾把他那塗改得有些混亂的記錄整理、列印出來，並通知相關人員到會議室開會：“今天到會的除了我和書記、副隊長，還有我們6個班的班組長、安全員和我們後勤的同志，在坐的各位，從今天開始，就是我們供礦一隊‘建立學習型車間’考核小組的成員。”　王澎頓了頓，繼續說道：“我這幾天到各個班組去看了看牆上的學習園地，積灰已經把玻璃框給鋪滿了，內容也已經是6、7年前的，我建議，第一步，完善班組環境衛生，把班組學習園地重新利用起來，內容主要以6S為主；分公司提倡學習HSE方針，所謂HSE，就是健康、安全、環境，我們圍繞這個主題做第二步，重點學習與之相關的內容，在工作場所和工作中體現出學習成果；第三步，成立適合我們供礦一隊職工的‘學習小組’，比如針對破碎班部分同志文化水平比較低的情況，我們就可以成立一個‘文化補習提高班’；再比如，給盛遠報、盛遠電視臺等企業內外文化刊物、電視臺投稿，我們供礦一隊是欠缺人才的，那就可以讓書記領頭成立一個‘寫作攝影班’，在隊裡組織有興趣的員工學習；第四步，注重班組與班組之間的交流，在工作上，一條生產線肯定有它必然的聯絡，那我們工作中就不是獨立的，大家可以互相來探討如何把工作搞好，如何互相協作，漂亮的完成每個月的生產任務。第五步，增加學習用書，除了礦裡訂閱的報紙和書，隊裡將大力支援購買學習用書籍，俗話說——書到用時方恨少，多看書，多思考一定是有利無弊的，我們重點是購買專業類、勵志類和企業經驗類書。這是我的看法，大家看看有沒有什麼更好的意見？”

對於王澎的這5步計劃，大家都表示贊成與支援，考核小組討論細節時，王澎已經對“建立學習型車間”工作有了很清晰的畫面感，他對這項工作充滿了信心。經考核小組討論，最終決定，苒諾負責“建立學習型車間”隊部的日常事務，如記錄、整理、文化補習教學……而班組的負責人，由班組長自行分配。

回到班組劉躍對苒諾說：“反正你也要完成隊裡‘建立學習型’的工作，那我們班組的，你就順便一起負責了。”

“那你做什麼？”　苒諾邊整理抽屜邊問。

“我幹活呀，你把後勤的工作做好，其它你什麼都不用管。”　劉躍徵詢的看著苒諾。

“是不是呀？你現在倒說得好聽，到時候還不是扯著嗓子讓我做這做那。哦，我忘了，你現在不扯著嗓子喊了，你改用電話指揮了——‘喂，苒諾，過來洗鍵；苒諾，一起去把檢修間的衛生打掃了；苒諾，給我把茶泡好；苒諾，檢查的來了，你去應付……’人家班都是班長帶頭，你倒好，什麼都推給我！”　苒諾擺出一副不高興的樣子。

“你看，我才說一句，你就說那麼多，以前我怎麼沒看出來，你對我意見那麼大！”　劉躍看著難得嚴肅的苒諾。

“你現在看出來也不晚啊！”　

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