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多數的家長在這個環節會使用語言遊戲的方法，而事實也證明，這個方法是非常科學的。

一位家長就是這樣增強孩子說話的連貫性的：

每天吃完晚飯後，我都會和孩子做一個語言小遊戲，如成語接龍，同義詞、反義詞搶說，級詞造句，縮句、擴句等。其中，孩子最喜歡玩的遊戲就是擴句。例如，我說一個“飯”字，他馬上就會說出“香噴噴的飯”、“媽媽給我盛了一碗香噴噴的飯”等。

另外，在平常的生活中，當孩子用簡單的語言，或者不連貫的語言表達一件事情時，我總是耐心地引導他把話說完整。

一天，孩子放學回家後就興奮地對我說：“媽媽，今天我做了一件好事。”

“是嗎？太好了，快給媽媽好好講講經過。”

“我旁邊的小朋友因為做錯了事，捱了老師的批評。”

“他當時的表情是什麼樣的，你當時怎麼想？”

“他低著頭，下課了也不理任何人，我覺得他很可憐，就想幫助他。”

“那你是怎樣幫助他的呢？”

“我給他講故事，然後還把我的玩具給他玩。”

“最後怎麼樣了呢？”

“最後他高興了，他還說我倆是好朋友。”

……

透過這些語言遊戲和我有意識的引導，我家孩子沒過多長時間就能把發生在他身邊的事情，像講故事一樣講給我聽了。

在孩子高興的時候做一些語言遊戲，會使他們覺得學習語言是一件有意思的事情。而且在遊戲的過程中，孩子的想象力、應變能力、思維能力等，都能得到一定程度的鍛鍊。

另外，就像上面那位家長的做法一樣，家長有意識引導孩子把短句說成長句，把一件事情的前因後果都講明白，不僅有利於孩子增強語言的連貫性，而且還能鍛鍊孩子思維，讓把事情講清楚成為他的一種習慣。今後如果再遇到類似的情況，他們往往不用家長的提醒，也能夠把一件事情的前因後果講明白。

值得家長們注意的是，4～6歲的孩子除了和家長學習語言以外，他們還有更多的機會學習語言，如在幼兒園、在與小夥伴玩耍的時候，都是他們學習語言的好機會。因此，家長要儘可能多地讓孩子與同齡的孩子多接觸，這樣孩子學習起語言來就會快得多。

2．孩子想象力的培養。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切……並且是知識進化的源泉。”因此，要培養有所創造，有所突破的孩子，就必須從小培養孩子的想象力。

確切來說，在幼兒期，孩子的想象力就有所發展，他們常常會跟自己喜歡的玩具說話，並把自己想象成他們的家長。但到了4～6歲，孩子頭腦中的想象力潛能才得到最大程度的發揮，這在他們的遊戲中表現得尤為突出。他們常常會模仿成人的行為，學媽媽給孩子餵食、扮老師教學生學習、扮演醫生給病人看病等。

但值得家長們警惕的是，孩子的想象力並不是隨著年齡的增長而增強的，不僅如此，很多孩子的想象力是呈遞減狀態的：在幼兒園階段，他們還能把一個圓圈想象成雞蛋、皮球、人的腦袋等，但到了小學階段，他們認為那個圓圈就是*數字0，或者是英文字母O，而等到他們到了中學和大學階段，在不經提醒的情況下，他們甚至會完全喪失想象力。書　包　網　txt小說上傳分享

孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（13）

為什麼會出現這種現象呢？

其實，在學齡前孩子的世界裡，任何事物都是有生命的，他們的世界是五彩繽紛的。但是，往往是家長的不當教育，使他們的想象力消失，使他們的世界變得單一。例如，秋天，看到樹葉從樹上落下來，他們會說：“樹葉寶寶回家睡覺去了。”而家長肯定會馬上糾正他們：“不對，是秋天到了，樹葉從樹上落下來了。”夏天，當孩子冒雨給自己喜歡的花朵打傘時，家長卻嘲笑孩子的行為幼稚。家長的這些成人式的行為和語言都是扼殺孩子想象力的兇手。因此，要想保護孩子的想象力，家長與孩子接觸時就要時刻保持一顆童心。

除此之外，家長還可以透過讓孩子自己編故事，改寫或續寫故事的結尾來鍛鍊孩子的想象力。

4～6歲的孩子一般都很愛聽故事，他們也很願意續編故事或改編故事。因此，在這時，家長就要引導孩子多說、多講，這對孩子的語言表達能力和想象力都將是很好的鍛鍊。

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