第 13 章 (第1/2頁)

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鹿行吟天生會考試。

沒有人教他，他無師自通學會了這種類似於走捷徑的辦法。

冬桐市小城鎮，本地人才流失，有出息的孩子往外頭跑，畢業了在外面安家落戶，打死也不肯回去；而外地人也瞧不起這個沒什麼資源的小城市，哪怕人才補貼和就業補貼給得再多，也打死不定居。

久而久之，本地缺人才，連帶著老師階層都良莠不齊。他的初中老師中，有不少是念完大學就回來教書的，有的甚至連教師資格證都沒有，剛畢業就被故鄉急哄哄著搶著要來當老師，至於證書？一邊教書一邊考。

他見過不止一個，自己初高中時念書都沒念囫圇的畢業生回來教書。數學老師講題，一個算式，算到一半說不下去；英語老師照著參考答案念，這些都是常有的事。

在冬桐市長大的孩子天生沒有“理解”“吃透”的概念，他們被要求的只有“記下公式”“學會用它”。

學習在鹿行吟眼中，是樂趣，但目的性要強於樂趣本身。

下午的數學考試是重頭戲。

鹿行吟這幾天除了做月考試卷外，硬啃了幾套S市高考卷——在沒有系統學完高中數學的情況下。

高二到目前為止的進度，剛剛接觸圓錐曲線的前奏部分——直線和圓，這部分鹿行吟特意搜尋了一下，至少需要18個課時，是整個高中階段的重難點。

他按照這樣的教學進度，非常賭徒心態地進行了押寶——他完全沒有複習圓錐曲線相關的提升部分，只把最基礎的公式過了一遍。他就押青墨七中這次月考，中規中矩，絕不會出圓錐曲線的難題！

促使他這麼賭的還有一點：這是高二開學初期，還不到高二、高三後期挑戰各地聯考、各省偏卷的時期，按照學校和年級組的要求，前期月考不會弄太多么蛾子。

鹿行吟坐在考場上，深吸一口氣，平靜地回想。

他現有的知識、技巧，全部在腦海中組合成樹狀圖，盤根錯節，清楚明確。他在這部分裡找到了他關於“數學”考試的認知。

數學卷選擇前四道，必拿題，也屬於送分題。

按照S省出卷傳統，鐵板釘釘。

第一題，共軛複數。

第二題，古代數學書素材題，經常被學生吐槽為語文選擇題，實際考察機率統計。

第三題，二項式定理及其展開式的考察，通常不難，常問係數問題。

第四題，分佈函式，一般情況下是正態分佈。

*

考前預備鈴叮叮叮地響了起來，這場考試的監考老師剛好是陳沖，那三個陽光班的化學老師。

試卷發下來時，他從講臺上走下，環視周圍學生。

看見鹿行吟之後，他的多看了他幾眼，而後停下腳步，沒走，顯然也是對這個學生印象很深，特意觀察一下。

時間到之前不準動筆，鹿行吟填好姓名和班級，低頭審視著題目。

前四道題目型別，一道不錯。

他再飛快地看了一下選擇題的後四道、最後三道大題以及選做題。

全部都是複雜函式、計算型機率題，難度偏高，計算量偏大，壓軸是一道非常複雜的函式證明題。

他賭對了。

如他所料，青墨在確保題目接近高考題的前提下，限定了他們目前所學的內容，於是出現了大量的基礎函式、三角函式和機率題，不涉及圓錐曲線。

“時間到，可以開始答題。”

陳沖看了看時間，宣佈道。

其他學生噤若寒蟬，各自埋頭看試卷。哪怕他們心懷鬼胎，躍躍欲試著想幹點什麼，但都不敢。

陳沖年紀不大，長相平平，身形細瘦，看起來就是個頹廢的中年人，但他在青墨七中的地位不一般。他初來乍到半年，已經成了年級化學組組長，教學風格也以高壓和嚴厲著稱。

哪怕是最後一個考場的差生們，也知道見人下菜碟，根據監考老師的嚴厲程度來判斷自己乖不乖。

鹿行吟拿起鉛筆，感受到陳沖審視的視線向自己看了過來。

他脊背筆挺，認真紙筆塗畫，鉛筆沙沙作響。

玫紅的答題卡上迅速多了幾個灰色的鉛塊。

B,C,A,D。

五秒之內，鹿行吟填好了前四道選擇題的答案。

陳沖背起了手，身體

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