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小孩子打打鬧鬧常有的事，看著她們前三分鐘，吵著打著撕破了臉互相賭咒著，後三分鐘又勾肩搭背，一副好兄弟好姐妹的架勢，你便知道孩子的世界裡，是沒有仇恨的。子君在學校裡基本沒闖過禍，偶爾在學校發生的衝突事件，我只稍加回憶了一下便能憶起，卻不怎麼深刻。只是宇在耳邊說話時吹出來的熱氣，倒是讓我心裡癢癢的。略微搖了搖頭，故意用耳朵蹭上了她的唇。

對於我的這個舉動，宇頗感意外，我則在一邊洋洋自得起來。“好大的狗膽”聽宇在我耳邊小聲嚷嚷了一句，隨之而來的便是手臂上的痛楚。宇又羞又惱地對著我的膀子一陣掐弄，下手毫不留情。

第29章　我的預言

我和宇坐在位置上好一會兒，聽著身旁的不少家長嘰嘰喳喳的，討論著孩子的教育成長。直到孩子們陸陸續續的進場，家長們才安靜了下來，紛紛探著腦袋四處尋找孩子的身影。我和宇自然也不例外，很快就隨著家長們一起，加入了尋找孩子的行列中。

“宇，你看，君在那裡。”宇順著我手指的方向看了過去，不知什麼時候君換上了一套迷彩服，難道她們班的演出專案是踏正步？我暗自覺得好笑，連忙轉頭對身邊的宇開口道：“宇，怪不得君一直不願告訴我們，她的表演專案呢？原來啊，她是覺得這個表演專案讓她……”

“丟臉了……”宇和我一口同聲的說出了答案，然後兩人相視一笑，便不再多言了。

看著臺上一個班級，接著一個班級的表演，合唱，朗誦，跳舞，雖然表演者各個都是是稚氣的臉龐，卻都是一臉的認真。終於是等到了子君所在的一年級一班，表演的是近身格鬥時使用到的擒敵拳。聽到主持司儀在臺上煞有介事的，介紹著這個班級的學生，為了擒敵拳足足苦練了一個月之久。

教官是個腰桿挺直，看上去一臉正氣的軍人。待教官喊著‘一二三四’的口號，把這群孩子小跑著帶上舞臺之後，不知是為何，孩子們並沒有立刻開始表演。而是看著教官帶著不滿意的態度，轉過身訓斥了起來：“怎麼回事？訓練時的精神呢？”

“哎？怎麼回事兒？”周圍的父母紛紛詫異了起來，我和宇也感到奇怪。

“……”由於不知道究竟發生了什麼事情，場下開始熱鬧了起來。

沉默一會兒，聽到教官又開口喊起了口令：“原地踏步走……”於是場下又一次的安靜了下來，看著臺上的表演。

“一……二……三……四……”教官叫道。

當聽到臺上孩子們，稀稀拉拉的幾個聲音，跟著喊出口號聲時，我明白了教官為什麼會感覺不滿。為什麼要讓臺上的孩子們反反覆覆的在原地，踏步喊口號。經歷過軍訓的讀者，應該都明白，當教官喊著‘一二三四’的口號時，隊員是要跟著一起大聲喊出‘一二三四’的口號。

喊口號專業的術語叫做唱番號，一個團隊是否有凝聚力，是否整體配合協作精神的一種體現。可是子君所在的這個班級，居然連最簡單的口號都喊不響亮，喊不整齊。教官身後盡是些唯唯諾諾，參差不齊的口號聲。這不禁讓我狠狠地，為臺上表演的孩子們捏了一把汗。

可能是軍人特有的氣質吧，教官聽到身後孩子們膽怯的口令聲，並沒有得過且過，而是不斷地重複著命令道：“腳下不準停！再來一次！大聲點！”

“一……二……三……四……”教官再一次叫道。

孩子們傳來的依舊是不大不小的聲音。宇有些緊張，稍稍站起了身，目不轉睛望著臺上的子君。此時的君直視前方，皺著眉頭，一副氣鼓鼓的樣子。

“哎呀，小孩子嘛，要求那麼高幹什麼？”

“是啊，他還真想著，讓小孩去擒拿格鬥呀？”小表演者的父母們，開始大聲的抗議了起來。

對於臺下一片譁然，教官沒有太大的反應，做手勢示意大家安靜後，對著小表演者們大聲的喝道：“平時訓練時的勁兒呢？是想要這麼一直踏步到天黑呀？再來一次！”

“一……二……三……四……”教官這一次的叫聲很響亮。

讓我意外的是，突然聽到君扯開了嗓子，用她稚嫩的聲音，大聲地跟著教官喊起了口令聲：“一……二……三……四……”

子君一人的聲音，在演出大廳迴盪著。原本臺下喧鬧的人群，在那一瞬間安靜了下來。不誇張的說，我當時激動得全身顫抖，用力緊了緊身邊宇的手，語無倫次著說：“宇，這是君！你看君！”

“宇，你信不信？你信不信？將來子君一定是這一群

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