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粟裕還透過言傳身教，對機關幹部進行培養教育，提高他們的軍政素養和業務能力。江南指揮部駐地的早晨，天剛矇矇亮，起床的哨音剛響，指揮部機關人員跑到訓練場，這時粟裕已經著裝整齊地站在小山坡上等候大家了，幾乎天天這樣。發現操練和指揮上的問題，他總是不聲不響地走來，耐心指出，親自示範，一一糾正。粟裕從不大聲斥責人，即使批評也是聲調平和，臉色並不嚴峻，有時還帶著一點笑意。但他那深邃的目光裡有一種力量，使你覺得非改不可，非學會不可。訓練時每個人都那麼認真，不敢疏忽大意。一次射擊練習，有幾個剛來不久的青年學生覺得已經達到了要求，便趴在那裡悄悄談起天來。突然他們覺得有人過來了，抬頭一看，粟裕已站在身前。粟裕一聲不吭地從口袋裡掏出一枚銅元，放在一個學生的槍上，發出口令：“擊發！”隨著扣動扳機時的振動，銅元掉到了地上。粟裕拿過槍，一個臥姿趴下，讓那學生給他放好銅元，發出射擊命令，幾次擊發銅元紋絲不動。他站起來走了。這件事前後不過幾分鐘，除了一個口令，粟裕沒有多說一句話，可是對幾個青年學生和指揮部人員的教育很深。對於剛調來司令部擔任見習參謀的新成員，粟裕鼓勵他們大膽工作，有意佈置他們起草文書、命令，去現場測繪地圖。寫不好、繪得不準確，他一一指出，讓他們重做，在實踐中提高，使他們的工作很快適應戰爭的要求。

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具有戰略遠見的舉措――創辦教導隊（2）

粟裕到皖南新四軍軍部開會，應邀去新四軍教導總隊第九隊講軍事課。第九隊是高幹隊，學員多數是紅軍出身的營團幹部，他們來自工農，文化基礎較差。粟裕結合實際戰例講課，形象生動，深入淺出，廣徵博引。學員們聽得懂、記得住、領會深，留下了深刻的印象。粟裕幾次回皖南軍部，都被教導總隊請去講形勢、上軍事課，成了他不可少的活動內容。學員們都非常喜歡聽他的課。

1940年4月16日，粟裕給集中整訓的主力部隊指揮員講授《關於組織戰鬥》課，聽課的都是各級領導幹部，大都沒有系統地學過軍事理論，不少人打了十幾年仗，取得過不少勝利，但對怎樣才能保證戰爭的勝利，在理論上說不清楚。粟裕以自己的豐富實戰經驗和深刻的理論思考給大家講課，把馬克思主義軍事理論講得通俗易懂。他在講課中著重指出：“什麼是組織戰鬥？戰爭不僅是軍事力量的對比，也是政治、經濟力量的對比，是各種力量的總決賽。要保障戰爭的勝利，一定要把人力、物力、財力等各方面的力量組織好；戰爭的哪一方能多動員些力量，那一方就多一層勝利的保障。”①

粟裕認為，隨著生產和科學技術的發展，新式武器不斷產生出來，同時戰爭的性質、戰爭的範圍和規模、戰爭的形式和手段，都在不斷變化，於是軍隊的指揮關係也不斷演進。粟裕把有軍隊以來到現在的軍隊的指揮關係分為三個時期，逐個講解，使大家瞭解過去，更好地掌握現在：首先是火藥發明和用於戰爭之前的冷兵器時代，軍隊作戰的戰鬥隊形和戰術，無論攻和防都較簡單。所以只有簡單的指揮關係，通常由軍隊的主將以口語或旌旗、鼙鼓之類的訊號傳達命令，進行指揮，稱之為“司令時期”；二是火器發明，特別是18世紀末19世紀初發生的法國大革命和拿破崙戰爭，使軍事藝術發展到了一個新的高峰，指揮關係複雜起來了，有了參謀處的雛形組織，稱為“拿破崙時期”；三是19世紀初葉以來，人類經過第一次世界大戰，目前正在進行著第二次世界大戰，由於生產和科學技術的更加發展，由於戰爭的需要，軍隊的編成和武器裝備日益複雜、精良，現代化海空軍和裝甲兵的出現，使戰爭由地面擴充套件到海上和空中，由線式的戰爭發展成為面的和立體的戰爭。因此在軍隊使用和指揮關係上也起了變化。作戰時，要使各軍兵種在規定的時間和戰線上協同配合，發揮最大威力，取得預定效果，就必須有周密的組織部署，所以現在是“組織戰鬥時期”。

他所以講這些內容，是聯絡到江南新四軍下一步發展方向和作戰規模變化的需要。他說：“可能不久的將來，我們要打更大規模的仗。打大仗，不像打小仗那樣，打得了就打，打不了就走；這樣多人，如果打不好，走是走不了的。所以，現在我們就要作準備，準備愈充分，勝利愈有保證。”①　接著他又從明確任務瞭解意圖、戰爭動員、偵察、制訂作戰方案、戰時勤務和戰後勤務等問題，分門別類講述。講課中粟裕一概以實戰為例說明問題，所引用的戰例大都是他親身經歷的，所以講得生動活潑。

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