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大的，不是嗎？
可是，如果你仔細分析一下這些戰例，可能會發現：其中只有極少部分是透過以劣勢兵力與對方的優勢兵力正面決戰而獲勝的，這種勝利又往往取決於某些特殊情況，如天時、地利，或者對手只是一群烏合之眾，而自己一方戰鬥力很強。
更多的情況是，劣勢一方的統帥善於高效率地使用他的少數部隊，他往往透過巧妙地設定假象，使對手的判斷髮生錯誤，分散兵力，然後各個擊破。
也就是說，雖然從雙方總體實力對比來說，勝利一方處於劣勢，但在每一場具體的戰役中，勝利一方都是以優勢兵力擊敗對方的劣勢兵力，這正是《孫子兵法》所說的“倍則分之"；。從這個意義上說，這些勝利者才是真正瞭解“馬太效應"；的力量並且善於駕御它的人。
“集中優勢兵力"；這對於我們來說是個非常有用的原則。當可利用資源有限時，聚集你所有的力量；奮起一搏吧！
警惕負面影響
在享用“馬太效應"；帶給我們無限啟發的同時，我們必須警惕它所帶來的負面影響。
——“馬太效應"；與學術*
在學術界，“馬太效應"；經常與學術*聯絡在一起。
比如，已經成名的學者，哪怕他的論文乏善可陳，也很容易被學術刊物錄用；而無名小輩的論文，哪怕水平再高，也往往被刊物拒絕。
於是，知名大家和無名小輩就從各自需要出發利用起“馬太效應"；來，就有了與“權力剝削"；孿生的“名望剝削"；。比如，導師領銜在研究生的論文上署名，而研究生也只好“心甘情願"；地任導師剝削了——你不讓導師剝削，就永遠別想在學術界佔有一席之地。
這種“馬太效應"；必然會產生的負面效應便是，“著名學者"；離學術越來越遠，越來越重視學術權力；而沒有學術著作又想佔有學術權力，便只能營造虛名，製造泡沫學術。
——“馬太效應"；與教育公正
“馬太效應"；在學校教育中也是普遍存在的，而且，往往影響到教育公正。
比如，學校管理水平高、辦學質量好，就有條件招聘到好的老師，師資隊伍就會越來越好；相反，不好的學校很難招到好的老師，即使目前有好老師，也會逐漸另謀高就，因此，學校會越辦越糟。
自信心強的學生，什麼事情都敢於往前搶；而自信心差的正好相反。結果，自信的學生上課大膽發言，與同學交往遊刃有餘，不斷地獲得新的成功；自信心差的學生話也不敢說，做事謹小慎微，由於缺乏信心，結果總是失敗，因此變得更加自卑，甚至自我封閉。
教育公平是社會公平之本，一個社會要保障最基本的公平，最重要的調節手段是教育。因此，教育投資體制中的“馬太效應"；必須引起足夠的重視和糾正，從根本上實現社會公平。
鯰魚效應（1）
一種動物如果沒有對手，就會變得死氣沉沉。同樣，一個人如果沒有對手，那他就會甘於平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為。
鯰魚不死之謎
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到岸邊就已經口吐白沫，漁民們想了無數的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。
然而，有一條漁船總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價格貴出好幾倍。
這是為什麼呢？這條船又有什麼秘密呢？
原來，他們在沙丁魚槽裡放進了鯰魚。鯰魚是沙丁魚的天敵，當魚槽裡同時放有沙丁魚和鯰魚時，鯰魚出於天性會不斷地追逐沙丁魚。在鯰魚的追逐下，沙丁魚拼命遊動，激發了其內部的活力，從而活了下來。
日本也有一個類似的故事。
日本的北海道盛產一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的許多漁民都以捕撈鰻魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區，要不了半天就會全部死亡。
有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，奇怪的是，返回岸邊之後，他的鰻魚總是活蹦亂跳。而其它捕撈鰻魚的漁民，無論怎樣對待捕撈到的鰻魚，回港後全是死的。
由於鮮活鰻魚的價格要比冷凍的鰻魚貴出一倍，所以沒幾年工夫，老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡單的溫飽。
後來
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