第131章 校園網 (第1/2頁)

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食堂的監控都是劉忙指揮工人安的，而且監控畫面他在電教室也收的到，所以對每個攝像頭的位置和角度都耳熟能詳。於是在學校調查這件事的時候，監控裡詳細的記錄了高三的學生糾集人馬，圍堵劉忙和韓胖子的畫面，欺負韓胖子，追打劉忙的鏡頭一個不拉，但劉忙掀桌子，把飯盤扣在黃兆新腦袋上，這些鏡頭，則剛好被擋住了。後面劉忙拿菜刀追著一大群人跑，怎麼看都看不出來劉忙手裡拿沒拿東西，而下一個鏡頭，菜刀出現在了三嬸爸爸的手裡，劉忙的解釋是三嬸爸爸為了拉架，菜刀都來不及放下就跑出來了……

當然，劉忙也不是一點責任沒有，好在胡副校長不在，老龍一手遮天，最後的結果是周家羽當了替罪羊，被記大過一次，上了學校的白榜。老龍還討好劉忙，問要不要給黃兆新也來一個，劉忙微微一笑，不，就收拾周家羽，這樣對他們的傷害更大。

這件事過去之後，不再有人找韓胖子的麻煩，電教室裡另外五個空位也坐滿了，都是高三的學生。看來相對於黃兆新的淫威，還是電腦的吸引力更大一些。

這節課劉忙只在大螢幕上打了五個字，教室裡就熱鬧起來了，礦中校園網。

為學校建一個校園網，其實早在劉忙的計劃中了，前世作為程式設計師，他帶過類似的專案，所以技術上一點障礙都沒有，不過這個專案的工作量很大，並非一個人一朝一夕可以完成的，所以把這個攤子扔到計算機小組裡，大家邊幹邊學，效果最好。

第一個問題，校園網是給誰上的？學生？老師？家長？說什麼的都有，說什麼也都對，哪怕不是礦中的學生，就不許人上了？大家七嘴八舌的討論了一會兒，劉忙公佈了標準答案：人。

底下一陣噓聲，這不廢話嗎？你找條狗來它也不會上啊！劉忙不以為意，在人後面加了四個字：以人為本。於是噓聲停了。

根據大家的提議，劉忙把人，也就是使用者分成了三類，學生、老師和其他。家長自然屬於其他裡的了，包括準備報考礦中的非會員也都歸屬於這一類。

非會員僅有特定的瀏覽許可權，暫不考慮。先說學生，劉忙在螢幕中間，畫了個圈，寫上學生二字，學生在這個網站裡可以做什麼？

這一下意見就多了，看書，和同學交流，和老師交流，看校內新聞，發表自己的意見等等。劉忙又根據大家的意見，在學生周圍畫了好幾個框框，要看書，就需要有個線上圖書館；要和同學交流，交流包括資訊瀏覽，聊天，點贊，頂貼，於是學生的個人空間、聊天系統就出來了，什麼老師的部落格系統，班主任的學生管理系統，分數釋出系統，校園新聞釋出系統，校園論壇等等，大傢伙越說越興奮，腦海中的校園網幾乎已經有了十幾年後的樣子。

大家說，劉忙負責記，問題越說越細，場面也越來越亂，劉忙乾脆偷了個懶，讓大家分組討論，對新聞系統感興趣的就去討論新聞系統，對線上圖書館感興趣的就去討論圖書館，自由分組，討論出一個大致結果在來匯總。這一來場面更亂了，劉忙也從前面的講臺上溜達了下來，這幫沒怎麼接觸過網路的孩子還真挺有想法，很多思維就算放到今天也不落伍，就連劉忙有時也會被他們的想象力所折服。

其實不需要討論出一個最終結果，讓他們有參與感才是最重要的，對於這幫剛會打字的學生，要想手把手的教他們製作網站，並且能夠獨擋一面，恐怕得一直教到畢業，不過只要充分發揮他們的學習能力，邊幹邊學，助自己一臂之力應該還是沒有問題的。

怎麼做？螢幕上這三個字，直接讓教室裡安靜了下來，劉忙回到了自己的位置上，在那三個字下面花了一個橫線，“要製作網站，我們先得知道網站是什麼，記得我們第一次上課嗎？遊戲是什麼？”

這個大家都記得，遊戲就是眾多程式中的一種。

“那麼網站是什麼？其實就是用程式展現資料！這句話似乎不那麼好理解，那麼來看一個例項吧。”當然，還包括資料的處理什麼的，不過為了避免大家搞混，劉忙直說了其中最簡單的一種。

配合劉忙的講解，大螢幕上出現了一個大家熟悉的介面，一個聊天室的介面。“還記得吧，昨天，大家曾在這個聊天室裡聊得很開心，不用那麼悲憤地瞪我，我知道這是你們心中永遠的痛，沒關係，都會過去的。”

“聊天室也是一個網站，我剛說過，網站就是用程式展現資料，那我們來看看，這個聊天室裡展現了哪些資料，這些資料從哪來，又是如何展示的。”

這個聊天室是很大眾的介面，最右側

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