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。現在，有不少同學開始接近我，朋友也漸漸多了起來。

打那次文藝晚會之後，連我後面的那兩位同學也常會與我談笑，此時我彷彿覺得他們根本就沒欺侮過我。那兩次偶然的舉動只不過是我在非正常心態下的一種非正常感應而已。

特別欣慰的是，此後老師們也開始關注我了。上課時，有的老師的目光常會投向我，做作業或是測驗時常在我身邊轉來轉去，現場給我一些指點和啟發；批改我的作業，不僅打勾打叉，錯了的還會詳細指出錯在哪裡，並會詳細列舉演算方法和過程；後面還會寫上批語鼓勵我或指示我的努力方向。有的老師偶爾還會叫我到辦公室給我“開小灶”。這些都是過去所沒有的。

同學的和諧相處，老師的悉心指導和特殊關照，給我營造了一個極好的學習氛圍，極大地激發了我的學習興趣，開啟了我的智慧之窗。最重要的是從此樹起了我的自信和自尊。這時我才體會到，一個人的自信和自尊是多麼重要。有了它就有了精神支柱，心裡總是感到踏實，大腦總能保持清醒，言行總是覺得成竹在胸，各種功能好象總是處於最佳狀態。

過去，我真有點害怕走進304班教室。總覺得自己是這裡的多餘之物，佔著教室的位置，卻不能體現教室的功能。現在，只要聽到上課的鈴聲，就好象聽到美妙動人的音樂，雙腳就不由自主地踩著“音樂”的節奏步入教室，輕鬆地，不無快感地聆聽老師講課。在這種心態下聽課，效果大不一樣，記憶力感覺特好，老師講的大部份能聽出一點門道，聽不懂的也能留下一些印象，供課後細嚼慢嚥，理解消化。一個學期後，我的學習有了長足的進步。

對於學生的進步，最敏感的莫過於老師。此時我彷彿覺得，幾乎每個科任教師都把我看成了能夠體現他們教學成果的最佳人選。因此他們在我身上費的精力就非同一般。上課時，教室裡常會出現這種情況：當老師提出一個問題，連問幾個同學，有的不能回答，有的回答不夠準確，有的回答不太完整。最後，老師就會和顏悅色地說：“金成同學，你來說說看。”有前面幾個同學正反兩方面的啟示，有這麼長時間的思考，我理所當然地回答得好些。這就少不了老師的一番表揚和鼓勵。我心裡明白，我這是佔了個大便宜啊！我更加明白老師之所以給我這種“特殊待遇”的良苦用心。

在老師的精心點化下，我聽課的感覺越來越好，效率越來越高，有時甚至連老師講課的某些紕漏也聽得出來。有一次竟把一個年輕的物理老師開拆得面紅耳赤。現在想起來那時的我真是少年意氣，太幼稚可笑了！好在那位老師不但沒有計較，反而對我更加關照。以至分別二十多年後，他仍對我印象在心，並曾給過我一次很大的幫助——這是何等高尚的師德啊！

此時對我的關懷和重視來自各個方面。連校部這一年也破例發給我一套本不屬於學生享受的棉衣褲，更讓我穿在身上暖在心。

我置身於春意濃濃、關愛有加的環境之中。雖然身體還那樣羸弱，卻每天都覺得興致勃勃，精力充沛。在極具激勵效應的呵護下，我求知的慾望如日中天，學習成績突飛猛進。不久，我的學業跨入了全班前列。

四年的學習生活很快過去，我沒有辜負學校的期望、老師的培養和同學的幫助，一九六二年七月，我終於以各科全優的成績畢業。

第三章　初出茅廬　第一回

三、初出茅廬第一回

我們在共大就學，正是國家最困難時期。大概就是這個原因，一九六一年上級突然通知：共大白雲山分校停辦，學生從哪裡來回哪裡去。這是不以我的意志為轉移的。我只有沮喪和痛惜！準備捲起那床破被，扛起那隻破木箱回到當年難以謀生、現在依然如故的家鄉去繼續那為掙幾個工分而面朝黃土背朝天的事業。

然而，不知為什麼，在我們正要動身踏上歸途時，上面又戲劇性地來了另一道指示，說共大暫不解散，學生繼續完成學業。我酸楚的心突然得到了撫慰，連日緊繃的臉上又露出了笑容。

現在畢業了，與其說為之高興，不如說因此憂愁。

雖然這一批畢業生人數並不多，就我們一個班共六十一人。可老師說，國家困難，很多正規大中專畢業生都沒有工作分配，我們就更不要作什麼指望了。我又一次面臨回老家的命運。這是我最不情願的。

接學校通知，一批又一批的學生踏上了回家的路，剩下的已為數不多。我嘴裡不說，心裡真希望學校能把我留下來，幹什麼都行，再苦再累也比回堎下強。

最後一批

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