第二千六十三章 不可能完成的任務 (第1/2頁)

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第二千六十三章 不可能完成的任務

王國棟與李東澤二人都點著頭答應著，這種情況其實較早就出現了，為什麼現在出現名校裡頭無寒門了？以前農村的孩子只要努力還能考上一所好的大學，然而現在卻是很難了，為什麼會出現這種情況啊？

從小學開始，城裡孩子就把農村 孩子給落下了，不是說城裡孩子能提前學到一些東西，而是說因為農村教學質量的下降，導致從小農村孩子與城市孩子相比，就受著不一樣的教育，良師出高徒，沒有良師，何來的高徒？

大戶人家的孩子從小能上私塾，窮人家的孩子根本上不起學，最後怎麼可能中舉人，中狀元呢？

城市發展所帶來的虹吸效應，已經讓農村變成了一塊窪地，凡是能跳出這片窪地的人都走了，剩下下的，當然是普通的沒有出路的農村孩子，再聰明的孩子，在沒有受到良好教育的情況下，也無法與受過良好教育的孩子競爭啊。

寒門不是出不了貴子，而是出貴子的環境與以前大不一樣了，陳功每每想到這些情況的時候，就知道這種情況必須要改變了，再不改變，差距只會越來越大，最後導致的後果將是嚴重的，華夏絕對不能印度化啊。

陳功從裡東市回來後，就是把教育廳長給叫了過來，他去了裡東市半天，最後沒有去看其他的情況，什麼物流中心，他都沒有什麼興趣了，那種專案他在當縣委書記時就搞過了，有什麼可看的，只要有錢投入，什麼樣的物流中心都能建的出來，但是這樣的物流中心最後能起到多大的作用？經濟是發展了，但是，人的發展呢？

陳功越來越感到有一種緊迫感，他把教育廳長叫過來後，便是讓他想辦法解決城鄉教育差別的問題，教育廳長聽了，便是感到很為難地道：“陳省長，現在城鎮化發展的很快，大家都想著往城裡進，你看現在的房價一個勁地往上漲，這都說明當前的城鎮化有多熱，農村的教育我們也想提高，但是沒辦法提高啊。”

陳功便問他：“怎麼沒有辦法提高？”

教育廳長道：“陳省長，你看，農村教育上不去，主要是師資力量上不去，優秀的老師肯定是想進城教學，到城裡生活，誰願意留在鄉下？有能力呆在北上廣的人，誰會呆在小縣城？優秀人才始終是向上流動的，哪有向下流動的？沒有優秀的老師，農村的教育肯定是提高不上去的，我們教育部門多次號召大家到下面去支教，可是最後沒有幾個願意去支教的，而且即使是支教，去了幾年就回來了，教育還是上不去，沒有連續『性』，所以我們也是沒有辦法。”

聽到這種情況後，陳功想了一想，就對教育廳長道：“照你這麼講，我們農村的工作將會沒有人做了，我們『政府』在農村，還有基層『政府』，還有基層的村居，他們都在農村的廣大天地裡付出努力，難道說他們因為農村艱苦就不去工作了嗎？如果大家都是想著舒適地去工作，一心想呆在縣城，那麼我們只發展北上廣是了，何必再去脫貧，去扶貧？人才是向上流動的，但是不是說人才就只能向上流動，如果這樣的話，艱苦的工作誰做？關鍵就看你們想不想下決心解決這個問題，只要下決心去解決，沒有克服不了的困難，農村老師的待遇要高於城市教師，你現在就去落實這個政策，誰去艱苦地方，誰就應當受到重用提拔，只想呆在舒服地方的幹部，就不能優先重用他，限你一年時間之內，把農村教育落後的局面給扭轉過來，不論你用什麼辦法，都把這個目標給實現了。“

教育廳長一聽，立刻苦著臉道：“陳省長，一年的時間太短了吧，這種情況可是持續十幾年了。“

陳功看著他道：“我不管，我只要你給我完成這個目標，完成不了，你這個廳長就換別人來幹，誰能完成這個目標，就讓誰來當。“

一聽到陳功這樣講，教育廳長一句話也不敢說了，回去以後，教育廳長心裡想了想，別說是一年之內，十年之內也沒辦法扭轉啊，這是一個無法完成的任務，陳功是不是想整他？可是考慮半天，也沒想到他什麼時候得罪過他，現在可怎麼辦？

教育廳長此時不是想著如何完成這個目標，而是想著如何讓陳功收回成命，『逼』的陳功不敢再提出這樣的任務。

想了一想，教育廳長便開始散佈訊息說所有城市裡的老師都要到下面農村去任職，支援農村教育，誰不支援農村教育，誰就不能提拔重用，同時待遇也要消減，農村老師待遇大幅度提高。

教育廳長此時故意散佈這樣的訊息，目的是讓廣大的城市老師群起而反對之，以此讓陳功知難而退。

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