第6部分 (第1/4頁)

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知道嗎，世界上是沒有免費的東西的。你是不是也要做一件讓媽媽喜歡的事情呢？”

當時，正在上幼兒園的景慕有一些很不好的習慣，比如在吃飯的時候會不由分

說地把飯吐出來，會突然堅持不去幼兒園，使性子、撒潑耍賴等。於是，我就舉出

了其中的幾個壞毛病，問他是不是可以改掉其中的一個。同時，我還對他說如果他

能完全改正的話，我可以花幾個月的時間攢一筆錢為他買想要的新玩具。

在這種努力持續的過程中，我們家的孩子開始學會大量地問“為什麼”。如果

我對他們說明什麼不可以的話，他們不會僅僅是“哎，嘻……”這樣表示惋惜，而

是要問“媽媽，為什麼不行？”然後，就會認真地聽我給他們進行解釋和說明。

我也同樣如此。如果想讓孩子們做一些什麼事情的話，我要向他們說明那樣做

的正當理由。比如當看到保姆在收拾房間，我就會對孩子們說：“幹活的奶奶是不

是非常累呀？你們這樣到處亂扔玩具是不是給奶奶添了很多麻煩呢？另外，你們以

後再想找它們出來玩兒的話，是不是也很不容易呢？”但是，在我向他們說明這些

理由的時候，孩子也會提出他們自己的一套理由加以拒絕。

比如“現在我很困，過一會兒我會做的”，“現在我正在看一個很有意思的電

影。電影完了以後我就做”等等。

孩子們一旦像這樣提出了他們自己的理由之後，儘管它們很可能都是一些藉口，

但我還是會答應他們，然後看他們是否能履行自己的諾言。這樣做不僅要比不由分

說地訓斥孩子效果好得多，同時還能使孩子學到不少東西。比如說，他們可以學到，

在這個世界上，有些東西不管你如何期望都是得不到的這樣一個道理；他們還會知

道，如果你想得到什麼東西的話，就必須做出相應的努力；他們在這樣的過程中還

會學會，在自己的意見和別人的意見發生衝突的時候，該如何加以適當地協調。

難道僅僅就是這些嗎？為了提出一個妥當的協商方案，孩子們還得有邏輯性地

思考其中的理由，還要學會透過話語把它們表達出來的方法。這樣的話，不僅可以

培養孩子們最基本的一些道德意識，還可以培養孩子們的思考能力等。而這些能力

和母親們所希望得到的高智商是密切相關的。

從這個方面看，我的小兒子經常會讓我感到吃驚。有時候，我甚至會開玩笑地

把他稱為“協商天才”。

我的小兒子非常喜歡和他的朋友們一塊兒玩兒，和其中的一個孩子尤其要好。

經常在那個孩子家玩到天黑才回家。

從那家孩子的角度看，在一起玩兒當然是一件非常愉快的事。可是，在那家母

親的眼裡看來則未必如此。我也一直在為這個問題費神，心想在什麼時候要去拜訪

一下這位母親。沒想到就在這個時候，對方打來了電話。我想終於找上門來了！可

是，沒想到對方的話音卻非常明朗柔和。

“哎喲，你們家的孩子真是不簡單，也沒有誰去教他，就會很主動地給我們收

拾房間。真是家教有方啊，大概是您在家裡一直教育他這麼做吧？”其實，關於那

家的事情，我一次都沒有和小兒子交談過。他是根據平時和我進行協商的經驗自己

形成了這樣的認識：“如果我想要在這家玩的話，我就要討這家媽媽的歡心”，然

後就想出了自己的解決方案——為他家收拾房間。

所以，協商方法的目的，不是讓父母們在每件事情上都要教孩子們應該怎麼去

做，而是要讓孩子去自己體會。當然，我的意思並不是說在所有的事情上都可以使

用協商的方法。對於有些事情，不管孩子願意不願意、理解不理解，你都必須單方

面地向孩子灌輸應該怎樣去做。比如說，不可以打人，不能偷盜等，這些必須遵守

的常識就沒有和孩子妥協的餘地。為了使孩子將來能夠在社會中生存下去，你就必

須教給孩子們這些最基本的社會規範。

不久前，我偶然看到上小學三年級的大兒子正在網上瀏覽一些成

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