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有一種父愛叫嚴厲

在中國傳統教育當中，父親威嚴、冷峻的形象是根深蒂固的，而孫摩西的故事也離不開傳統文化的大背景。

在諸如學業、前途等重大問題上，父親經常會採取談話的方式跟兒子溝通，而父子倆之間的這種談話不同於單純的聊天，一般都是很正式的，有具體的內容，所以要找一個合適的機會。母親說：“他爸爸要是想找摩西談話，都會事先跟我說，再由我轉告摩西。他知道爸爸要找他談話都會非常重視。”

除了正式的談話外，在新聞媒體工作的父親還用採訪的方式瞭解孩子的想法，“在他很小的時候，我就想探究一下這個孩子的思想深度，透過設計一些問題，能夠感覺到他眼中的世界是什麼樣子的。我發現摩西對一些問題還是很有自己的看法的”。父親說。

實際上，兒子對父親的敬畏是由來已久的。對於幼年的孫摩西來說，父親的慈愛常常表現為嚴厲。“孩子小學五年級以前我對他一直很嚴厲，雖然也很喜歡，但並沒有過分地溺愛。對他的一些要求我們絕對不會都滿足，同時對孩子的一些不好的習慣也要嚴格要求，我的注意力主要集中在一些比較細微的地方。雖然沒有棍棒相加，但總的來說，對孩子還是比較嚴厲的”　。

有一件事母親至今還念念不忘。“孩子小時候他爸爸對他比較嚴厲，他對爸爸非常敬畏。有一次摩西寫了一篇作文，描寫教室裡的一盆花，寫得非常簡單，回家後他把作文拿給他爸爸看，他爸爸說：‘你寫得既沒有內容又沒有色彩。’很嚴厲地批評了他。我進屋的時候，看到他爸爸把作文字打在他的頭上，當時摩西滿臉通紅。”事後，父親讓兒子認真觀察家裡的一棵榕樹，重新完成了一篇作文。

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愛他就讓他飛（3）

雖然兒子從中得到了教育，作文最終寫得有聲有色，但是母親對此有些不滿，“我覺得嚴父慈母是道理的。但是這種嚴是有利有弊的，因為我不喜歡打孩子，我們夫妻倆在這方面觀點不大一致。但我們從來不在孩子面前爭論，他爸爸打完摩西之後我跟他說：‘你不要這樣對孩子，把孩子的勇氣和銳氣都打沒了’。”

儘管事隔多年，但這卻成了父親心中永遠的痛，“現在回憶起來有點慚愧，孩子當時那麼小，很無辜，打完之後我心裡也不大舒服”　。雖然對自己當年那種比較激進的教育方式心存愧疚，但父親認為對兒子的嚴厲還是帶來了一定積極的效果，“我想也許就是我的這種嚴格或者說對他不溺愛，對他責任感和進取心的培養是有好處的，使他意識到不好好學習就意味著壓力，來自同學、老師和家長的壓力，並且無法面對爸爸，從孩子啟蒙的時候起就傳遞給他這樣一個資訊”　。

父親對摩西的嚴格在親戚朋友當中是出了名的，“現在很多家長對孩子百般溺愛，對孩子的任何要求——甚至非分的要求——都予以滿足。這實際上就在孩子成長之初把他帶入了歧路，特別是在品格方面出現了偏差。所以孩子從小品格方面的培養很重要”　。

領孩子感受數學樂趣

對孫摩西的父母來說，家庭教育的主要任務是為孩子把握好大的方向。除了上面提到的責任感和進取心兩個方面之外，他們也十分重視孩子智力方面的發展。

母親說：“摩西從小對數學就比較感興趣。當時，書店裡有一套書叫做《數學機器貓》，裡面有很多有趣的數學題，他非常喜歡就讓我給他買，回到家裡他一口氣把幾本書裡的題目全做完了。”雖然母親對此有些不理解――那畢竟是做題而不是單純的遊戲，這麼小的孩子哪來這麼大的興趣呢？但這卻成為父母此後引領兒子走進數學的原始動力。

在父親看來，兒子對數學的這種興趣非常寶貴，“因為我是被文化大革命耽誤的一代，所以沒有培養出對數學的興趣和感覺。但是我認為數學很重要——也許因為不瞭解所以感覺神秘——它應該是理科的一個基礎，物理、化學、計算機等等學科都跟數學有著密切的聯絡。所以在孩子小的時候一定要培養出他對數學的興趣和自主學習的動力”　。

父母希望兒子能夠憑藉著對數學的興趣，在這方面深入學習。小學三年級的時候，母親開始為兒子物色合適的數學輔導老師，“最初是我幫他找輔導老師，但學了一週之後他自己看招生廣告找了一個‘奧數’班，試聽之後感覺不錯，就跟我提出轉班”　。這樣，孫摩西

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