第18部分 (第1/4頁)

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新老師剛上任的時候，還準備把這個班的工作抓一下。我從婷兒的日記裡看到：

今天下午，我第一次感覺到當一箇中隊委是多麼辛苦。因為原來我們什麼都跟其他的同學一樣，不做什麼跟其他同學不一樣的事。直到今天下午，才聽老師說，中隊委要做那麼多事。

新老師花了一個星期的時間停課整頓紀律，好歹開始上課了，誰知當天下午就因為課堂紀律太差，又停課了。我們乾著急，使不上勁兒，只好對婷兒說：“老師不講課的時候，你就自己看課文，做課本上的思考題吧。”偏偏婷兒後座是個特頑皮的男生，不是扯婷兒的衣領，就是揪婷兒的辮子，整得婷兒想在課堂上自習都不得安生。告訴老師吧，挨批評的當時他倒是老實了，老師一轉身，他整得更兇。

婷兒為此非常苦惱，問我們該怎麼辦？我們在飯桌上討論了一會兒，建議婷兒利用寫作文的機會請求調換座位。爸爸說：“每個老師都喜歡愛學習的學生，只要你把現在不能專心學習的苦惱真實具體地寫出來，並且表達出換座位之後好好學習的決心，老師肯定會滿足你的願望。”我補充說：“就是老師沒有滿足你的要來，你也沒受什麼損失呀！”婷兒覺得我們說得有理，便抱著試一試的態度寫了一篇稚氣動人的作文。結果，老師批完作文當天就把那個調皮鬼和另一個調皮鬼一起換到了最後的座位上。隨後，老師乾脆讓願意聽課的同學坐在前面幾排，不願意聽課的同學坐在後面幾排，講10分鐘課整頓10分鐘紀律，就這樣勉強維持著。

那時候，拖欠作業是婷兒班上的尋常事，這種壞風氣對婷兒也有過實實在在的不良影響。有一次，婷兒因為懶沒做數學作業，沒想到第二天數學老師挨著座位一個一個地來批改，婷兒只好謊稱沒有帶本子。老師憑她的經驗，一眼就看穿了實情，悅：“沒帶作業就是沒做作業，現在補起，請家長來。”

婷兒在一篇日記中慚愧地記下了這件事的起因：

回家後，我告訴了爸爸。爸爸要我把事情的經過好好地講出來，我說了以後，爸爸問我：“這種事情有幾次？”我騙爸爸說：“就這一次。”爸爸叫我再考慮一下，還對我說：“要說實話。”我考慮一下，說：“我剛才騙了你，還有很多次。”接著我就把我沒有做作業一共有多少次說出來了（包括老師沒有發現的語文作業）。

正在這時候，我回來了。問是怎麼回事？爸爸心情沉重地說：“她拖欠作業，還撒謊。”我盯了婷兒一眼，生氣地走進裡屋，不理她。爸爸在一旁嘆息著：“唉，你為什麼要騙人呢？”我們的反應使婷兒深感羞愧，站在外屋低垂著頭，不知怎麼辦才好。我這才說：“犯了錯誤就站在這兒，你還不去做你該做的事（婷兒承擔的家務事）。”聽了這話，婷兒急忙跑到衛生間去拿拖把，拖地的時候比哪一天都認真。

拖地和吃飯的時候，我們仍然不理她，直到吃完飯，我才問她：“你覺得這件事該怎麼處理？”婷兒說：“我沒有想過，只想過以後要好好地幹，不再偷懶了。”這時候，我們才開始跟她講道理，讓她明白這樣兩點：一、做人要講原則，不能隨大流，一件錯事決不會因為做的人多就變正確。二、懶是萬惡之源，多少人都是因為懶和騙而走上了犯罪的道路。

也許有人認為這樣上綱上線有點小題大作，但我們認為，在品質問題上，必須防微杜漸，殺雞用牛刀。此後，婷兒再也沒犯過拖欠作業的錯誤，也不需要為了掩蓋懶惰的後果而編造謊言。

就這樣，別人在“亂班”一天天往下滑的時候，婷兒的學習和品德卻在走上坡路。有一次大掃除，同學們打掃完廁所內外的衛生之後都玩去了，這時突然刮來一陣大風，弄髒了剛打掃乾淨的地方，婷兒想起爸爸說的“做過了不等於做好了”，就獨自一人又打掃了一遍。

三上期末，婷兒頭一回當上了學校的三好學生…………以前她只是班上的“創三好”，我專門帶她去拍了一張笑眯眯的照片，貼上了學校的光榮榜。

同樣是身處逆境，銳意進取者可以戰而勝之，而隨波逐流者就不大容易從中掙脫出來。

跳繩奪冠軍，增強自信心

婷兒在三年級的明顯進步，可以說是爸爸直接參與婷兒素質教育的第一個成果。

經過一年相儒以沫的共同生活，婷兒與爸爸已經建立起親密融洽的父女關係。婷兒的性格

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