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教職員工。此外，他們是西班牙人。我認為，耶穌會教徒軍人般的精神風貌和組織，是和西班牙人的特點相吻合的。他們在嚴格要求的基礎上，更關注學生、關注學生的性格和表現。”

卡斯特羅還回憶說：“也就是說，學生逐漸接受的是某種倫理和準則，不僅僅是宗教的倫理和準則，還有人的影響力、教師的權威和他們對事物作出的評價。他們鼓勵體育，鼓勵爬山，而我又喜歡體育、喜歡郊遊，走路和爬山對我有很大的吸引力。有時我甚至因去爬山而讓全班等我兩個小時，每當發生這種事情時，他們沒有批評我。因為雖然我遲到了，但我的遲到是因為我在努力爬山，他們認為這正是我堅忍不拔的進取精神的體現。當然，如果是危險的、難度很大的活動，他們也不鼓勵。”

卡斯特羅只是多洛雷斯中學的一個半寄宿生，因為他一個星期有一半的時間住在馬索拉家裡。父親安赫爾對他花錢方面管得較嚴，一般不給他零花錢，這樣他不能去買冰淇淋吃，不能上電影院看電影，甚至不能買自己喜歡看的雜誌，因此他非常不高興。但是，家裡的理由是他沒有在所有科目中達到最高分。

卡斯特羅進入多洛雷斯中學後，幾乎把所有的課餘時間都投入到了體育鍛煉中，如跑步、爬山、郊遊，有時還到拉奇維拉海灘捉螃蟹，但他最感興趣的是到海浪中去搏擊，這為鑄就他毫不屈服的性格打下了重要基礎。除此之外，他還喜歡打棒球、籃球和踢美式足球。總之，他是運動場上最活躍的人物。

有一天，胡利安·萊昂神甫帶領全班同學去西沃內海邊旅遊，大家都玩得很開心。然而，有兩位同學因違反校規而正在懺悔，因此禁止他倆下水與大家同樂。卡斯特羅認為他倆是無辜的，不應該受到這種懲罰，他決定幫他倆解脫這種懺悔。於是，他心裡頓生一計，對胡利安·萊昂神甫說：“若我能從頂上跳下來，先生能讓他們下水嗎？”

神甫看了一眼岸邊高高的跳板，認為卡斯特羅根本做不到這一點，於是就同意他提出的這個建議。

這時，卡斯特羅登上了高高的跳板，同學們的目光全都注視著他，神甫的目光也盯在他身上，這是他們最為關注的時刻。而他在跳板上跳了兩下，隨後他彈跳起整個身子，並在空中勾勒出一個弧形，接著頭部朝下勇猛地落入海水裡。他在海水裡沉沒一分鐘後，才露出水面，迅速游到岸上。他的這一驚人的舉動，引起了同學們的一片驚呼和讚歎，神甫也認為他是最有膽量和智慧的一個學生。於是，神甫解除了對那兩個學生懲罰。當然，這兩個學生也十分佩服卡斯特羅慷慨助人的行為。

卡斯特羅平時把主要時間和精力都放在體育鍛煉上，只是到了臨近考試時，才將精力投入到學習中。由於他十分聰明，再加上他有驚人的記憶力，對所學的課程是一目十行、過目不忘、看過就會，而且背誦課文也是倒背如流。因此，他往往能取得優異的成績。

有一天，卡斯特羅在學校裡吃驚地發現了一張不同顏色的世界地圖，他長久地立在地圖前觀看，那些紅色的地方都是英國的殖民地，這給他留下了十分深刻的印象，多年以後他依然記得。1985年3月29日，他在會見美國學者時說：“我吃驚地發現世界地圖的每個地區都有不同顏色。我清楚地記得紅色屬於所有英國在非洲、中東、亞洲和大洋洲的殖民地。我曾見過一張幾乎全部是紅色的地圖，它是作為一種自然現象展示給學生的。”

在多洛雷斯中學除了學習必要的課程外，還有一個特點就是：耶穌教徒鼓勵鍛鍊和發展個性，並譴責懦弱與疏忽，獎勵積極和專注。學校提倡的這種學風，正是卡斯特羅十分贊同的學風，並對他產生了一定影響，實際上也是他所追求的。

在卡斯特羅的骨子裡，很早就形成了一種反叛精神，他從不向人屈服。有一天，在課堂上，神甫要他背誦他不喜歡的詩句，他堅決拒絕背誦，當神甫宣佈要懲罰他時，他感到十分氣憤，隨即掀翻了桌椅，並說服和組織其他同學罷課一起離開教室。

矮小的薩爾蓋羅神甫見狀，幾乎氣得發了瘋，罵了卡斯特羅。但是，他很快又作出了妥協讓步，還露出友好的表情。

卡斯特羅的反抗取得了勝利。在這次反抗鬥爭中，最初顯露了他的組織能力和演講能力，為他日後成為一名震撼世界的鼓動家和演說家打下了重要基礎。不過，以後他從比蘭帶回一隻鸚鵡送給酷愛鳥類的薩爾蓋羅神甫，這樣他們之間的矛盾也就化解了。

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神聖莊嚴的舉動（3）

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