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“我覺得你新買的那身裙子應該不錯，不過，要是再配一條小絲巾就更好了。”

“好主意，這樣既高貴而又不失時尚，那我明天就去買條絲巾。”媽媽想了想，接著說，“我的形象設計師，我能給你提條意見嗎？”

女兒聽媽媽稱自己為“形象設計師”，高興地說：“媽媽請講。”

“我知道你的髮型是今年最流行的，我也很喜歡，但頭髮簾把眼睛都遮住了，是很影響視力的。如果你把頭髮簾斜著再剪去一些，既不失潮流，又不會遮住眼睛，說不定還能引領另一種潮流呢！”

女兒仔細想了想媽媽的話，說：“媽媽，我正在為這個頭髮簾煩惱呢，這下好了，你幫我找到了一個解決的好辦法。”

孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（8）

我們不得不承認，這是一位聰明的媽媽，她就懂得巧妙地向孩子“示弱”：她先承認了自己不如女兒的地方，然後再指出女兒的髮型有損健康，使得女兒欣然接受了自己的意見。

也有很多家長對孩子的髮型有意見，但他們往往是以一種強硬，而且帶有指責的態度衝孩子大嚷：“看看你的髮型像什麼樣子，頭髮簾就遮住半個臉，你想演恐怖片嗎？”

用這種態度跟青春期的孩子講話，他們肯定不會買賬，這種做法只能使孩子對家長充滿敵意，破壞親子之間的關係。所以，這種教育方式最不可取。

也許有家長要問了，向孩子“示弱”會不會助長孩子的囂張行為？其實，這個問題的答案很明顯，並不會。所謂向孩子“示弱”，並不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優點，然後再指出他們的缺點。它代表著一種教育態度，家長要關注孩子的優點，並時刻去發現孩子的優點；同時，它又是一種溝通的方式——先揚後抑。

只要家長學會這三點，就能幫助孩子順利度過青春期的“困惑”和“叛逆”。

二　孩子的能力培養

在這個競爭的社會，為了提高孩子的競爭力，很多家長開始把目光轉向孩子的學前教育。於是，當孩子還在學齡前階段，家長就幫孩子報了多個“有用”的輔導班。

兒童心理學研究表明，家長們重視孩子的早期教育，這是很好的事情，但過份重視則是走入歧途了。科學的早期教育，只要是在正確的時期培養孩子正確的能力，貴在及時、正確，而在不“多”。事實上，家長本人就可以完成對孩子的早期教育。

一般來說，早期教育（胎教除外）是指從孩子出生之日起，家長就有意識地對孩子進行教育。從孩子的潛能發展來講，對孩子進行早期教育，是孩子成才的一個關鍵。根據生物學、生理學、心理學等學科的研究，人生來就具備一種特殊的能力，因為透過人的外在是沒有辦法發現這種能力的，所以這種能力被稱為潛在能力，簡稱潛能。

也就是說，天才並不是少數人才具有的稟賦，而是所有人都具備的能力。而天才之所以成為天才，是因為他們身上的某種潛能被開發出來了。因此，家長對孩子的早期教育，就是使孩子的潛能儘可能多地發揮出來。

值得注意的是，雖然每個孩子身上都有發展多種潛能的可能性，但是如果沒有得到發展和培養，這種潛能發展的可能性會越來越小。例如，在幼兒階段，如果家長不經常和孩子說話，那孩子的語言能力就不能得到發展。也就是說，一個孩子生來具備100度的潛能，如果從一生下來家長就對其進行科學的教育，那麼他就可能成為具備100度能力的成人；如果從5歲開始教育，即便是教育有方，那孩子也只能成為具備80度能力的成人；而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，孩子也只能成為具備60度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，孩子的潛能就發揮得越少。這種規律被教育專家們稱為“兒童潛能遞減法則”。

兒童潛能遞減法則是有科學依據的，這種依據就“動物潛能發達期固定不變”原理，即動物的潛能都有各自的發達期，而且這種發達期是固定不變的。雖然動物的發達期有長有短，但如果不讓潛能在發達期發展，那這種潛能將永遠不再有發展的可能性。

科學家們為此做了這樣一個試驗：

孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（9）

剛生下來的小雞，最初4天裡不放在母雞身邊，結果是，這隻小雞不像其他小雞那樣，每時每刻都跟隨在母雞後面。

由此，科學家得出的結論的是：小雞“追隨母親的能力”的發達期大約是在出生後4天之內，錯過了這

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