第三十一章 劇本圍讀與表演體系（求追讀） (第1/2頁)

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周洛也沒在劇組多留，老闆在的時候大家不好展開工作。

周洛也帶著高媛媛加入了劇本圍讀。

這姑娘雖然考進了北電，但是對錶演還是完全憑感覺，沒有一個系統的認識。

這次劇組的四個演員，一個比一個資歷深。

只要高媛媛跟他們學到幾分，就夠她吃一輩子了。

劇本圍讀其實是一件很重要的事，現在大多數劇本都保留著這個傳統。

但是到了周洛前世那會已經起不了多大作用了。

比如導演到了，演員沒來。

又比如演員是到了，但是圍讀就持續了一天。

好在老幾位都很有藝德，對待這件事比周洛本人更認真。

劇本圍讀不是背臺詞，臺詞這東西是說出來的，不是背出來的。

在藍天野老爺子對高媛媛說出這個道理後，高媛媛不解的看向周洛。

“那周導為什麼上次讓我把臺詞背下來？”

“媛媛，你之前沒系統學過表演，不知道怎麼理解人物，這樣背臺詞失誤最少。”

“新演員有時候會因為緊張說不出話，但是你要是提前背過，那下意識就能說出來。”

金雅琴替周洛解答了這個問題。

王學圻這時候也提出了一個點。

“周導，我看常為戒的設定是耳朵背，這個是不是有點單薄？”

周洛聞言摸了摸下巴思索道：“寫的時候沒太考慮這個問題，王老師你有什麼看法？”

王學圻說出了他的想法。

“你看啊，周導。常為戒是30年代生人，我們可以給他加一個背景設定。”

“比如常為戒是個軍人，參加過跨過鴨綠江，在戰場上被炮彈炸的聽力損傷了。”

“這樣一是能給耳背一個合理的解釋，二是也豐富了一下人物背景，一個孤僻的老兵。”

周洛眼前一亮，果然是一人計短，二人計長。

王學圻這個主意確實好，這樣也能解釋為什麼一個孤寡老人家庭情況還不錯的問題。

我黨優待功臣嘛！

周洛又和藍天野討論了一下謝定山這個人物。

沒想到藍天野拿出了一個本子，上面密密麻麻寫了好幾頁紙。

“藍老師你這是什麼？”

藍天野把本子遞給周洛，周洛接過來翻看。

第一頁是個時間表，詳細記述了一個人的行動時間點，精確到分鐘。

後面幾頁是一些日常小事，比如叮囑人吃藥，出門記得確認有沒有鎖門這些。

“我和金雅琴這兩天去觀察了一下我們院子裡有這種情況的人家，把他的行動都事無鉅細的記下來了。”

“畢竟有些事情不是演出來的，我們倆親身觀察一下，也能貼近生活一些。”

周洛對二位老演員肅然起敬，沒想到兩人這麼敬業。

答應自己的第二天就去找了一家人就去觀察生活了。

高媛媛從旁邊探頭過來，看了一眼本子。

“哇，金奶奶，你們太認真了。”

金雅琴聞言，拉起高媛媛的手說道：

“媛媛啊，你還年輕，這是必須要做的。”

“你知道三大表演體系嗎？”

（ps，這種說法系孫惠柱在80年代的誤傳，不過書裡是98年，正是這種說法流行的時間。）

高媛媛聞言搖了搖頭，眼睛裡一片沒受到知識汙染的清澈。

周洛拍了拍她的腦袋，高媛媛轉頭白了周洛一眼。

“媛媛，你這就得跟幾位老師好好學習了。”

金雅琴笑呵呵的繼續教導高媛媛：

“三大表演體系呢，分別是蘇聯的斯坦尼斯拉夫斯基體系、德國的布萊希特體系，還有梅蘭芳大師為代表的京劇體系。”

“就比如我們倆有一組臺詞，不需要你一字不差的全部記下。”

“只需要你記住開頭，還有中間討論了什麼、哪個時間點必須提出什麼關鍵問題，最後以什麼收尾。”

“期間的臺詞只要符合大致意思即可，這樣反而更真實。”

高媛媛撓了撓頭，頭好癢，好像要長腦子了。

“金奶奶，那這樣不是不按劇本來嗎？”

金雅琴搖搖頭，接著解釋道：

“你想一下，平時咱們聊天是不是也是邊想邊說的。”

“這種自然而然的

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