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以作證，董俊峰來找我的時候他們都在，不信您可以挨個去問問？”

見江代出跟賀繁的據理力爭，對比四年級那倆男生的首鼠兩端，吳亞軍心裡對這事已經有了初步評斷。

吳主任之所以能當上教導主任，多少得益於他凡事較真和行動力強這兩點特質。聽罷兩方供詞後直接上去五年級樓層把陳玉超和趙宇航叫出來突擊拷問。得到的答案與江代出跟賀繁所說果然一致——六年一的董俊峰帶著同學來找過江代出好幾回，最後一回還約著去校外比投籃，他倆都跟著去了，時間地點和沒成行的原因都說得半點不差。

吳亞軍本來還例行保持著一點懷疑態度，問過後得知這個陳玉超是五年一班的班長，品學兼優，門門滿分，一下就覺得他說的話可信度沒有問題。

學校裡，優等生總是會無條件得到更多的信任與優待，陳玉超是，賀繁也是。

最後，吳亞軍去了六年一班，把尚且完全不知道發生了什麼的董俊峰揪了出來，開門見山問他認不認識五年三班體委江代出。董俊峰一聽這事捅到教導處去了，一會兒說他是為了他兩個弟弟，一會兒又說看那個體委不順眼，再問又說兩個原因都有。總之這麼大的孩子沒多強的心理素質，詐他兩句就破罐子破摔地承認了。

等吳亞軍再回辦公室的時候，心裡那桿秤就有了偏斜，加之面對兩個班主任對自己學生截然不同的態度，最後這起校內惡性事件以兩個班級全校通報批評，董俊峰給予書面嚴重警告，江代出跟四年級那兩個給予點名批評與口頭警告，並罰抄校規校紀十遍的處分了結。

這大概是年美紅經歷過的最意義不同的一次“請家長”。聽張麗敏敘述完前因後果，她不但沒讓江代出給氣著，反覺得安心了不少。

有時成年人慣性地以自己的方式思考，就把孩子之間的相處揣摩得複雜了。她先前總是擔心江代出容不下這個忽然出現的弟弟，怕他欺負賀繁，有時聽見他們屋裡響動大了，還會緊張地湊到門口偷聽。

其實都多慮了。

兩個同齡大的孩子，一個活潑爽朗，一個懂事細心，哪會有什麼長久的矛盾。

江代出跟賀繁卻想不到這一層，擔驚受怕了一整天，結果見年美紅從班主任辦公室裡出來，臉上春風和煦，步子比平日裡還要輕快生風。

拖鞋底子燉肉是不用吃了，但罰抄的十遍校規校紀還是讓江代出坐凳子坐得屁股疼。

賀繁手上的傷只是看著重，當天清理掉沙子消毒上藥後一晚上就沒事了，並沒影響寫作業。

兩人的書桌不挨著，賀繁做完自己的事扭過頭，見江代出一手舉著校規校紀的列印紙，一手握著根自動鉛筆嘩嘩嘩地抄，時不時咔嚓咔嚓地按著筆尾出鉛。

“你抄了多少了？”賀繁小聲問。

江代出聞聲看了眼賀繁，低頭用手點著桌上寫著滿密密麻麻小字的那堆紙，比了個手勢，“三遍零三行。”

他說完抖了抖左手上拿著的足足五頁紙的校規校紀，瞟了眼桌上的電子錶，向後靠在了椅背上，仰頭對著天花板哀嘆：“這玩意兒我真抄不動了，要不跟大烏鴉商量商量，也給我換成個書面警告得了。”

“書面警告是會留在學生檔案上的。”賀繁立刻出聲音提醒，臉上滿是不認可，頓了頓說：“要不我和你一起抄吧。”

本來這十遍校規校紀就是江代出為了自己才被罰的。

賀繁不是個自作多情的人，但確實清楚江代出那天本沒有揍人的打算，還囑咐班上同學不要動手，是見自己被推倒了以後才一怒之下揮了拳頭。

江代出也很想有人幫他抄，可不得不苦惱地擺了擺手，“不行，大烏鴉檢查罰抄出了名的嚴，會跟班主任要學生以前的作業本對著字型檢查，我們倆的字不一樣他一眼就能看出來。”

賀繁也是聽說了這個，所以方才沒提。

他默了一會兒，過去拿起江代出抄好的那堆紙頁翻了翻，從面帶愁容逐漸轉為不加掩飾的欣賞。他不是第一次看到江代出的字跡，還是忍不住稱讚：“你字寫得真好看。”

那一字一字矯若遊龍的俊逸，一行一行又清晰勻稱的齊整，怎麼看也不像會出自罰抄校規的人之手，有種奇怪的違和。

見人誇他，江代出得意地勾了勾嘴角，“嗯，所有人都這麼說，我還抄過我們班的黑板報呢！”

賀繁探身去拿自己桌上的筆，拉過椅子坐到江代出旁邊，盯著他的手抄校規看了看說：“我想試著模仿一下你寫字，能給我張紙嗎？”

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