第9部分 (第1/4頁)

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但頭猛終於遇到了兩回挫折。一次是栽在老魁手裡。原來頭猛十分得意於自己的本事，居然在作文裡誇讚自己“每天都能向老師們不恥下問”，這下可叫老魁抓住了把柄。老魁語文課的最大特點就是善於在一細小枝節上無窮拓展。碧野的《天山景物記》，第一自然段有“橫亙”一詞，老魁每次都能把這個“橫亙”講上整整一節課，所以他以前的外號叫“橫亙”。橫亙老魁捏著頭猛的作文，一遍遍講著什麼叫“下”，什麼叫“恥”，然後問頭猛“向老師提問能叫下問嗎？”頭猛說：“不能。”橫亙老魁追問：“為什麼呢？”頭猛說：“因為老師是上，不是下。”橫亙老魁再問：“為什麼呢？”頭猛說：“因為老師比學生歲數大。”橫亙老魁又問：“為什麼呢？”頭猛說：“因為他是老師，所以歲數大……”頭猛終於被問得語無倫次，從此不再迫害老魁。第二次是頭猛向我請教一道立體幾何。我因為在批林批孔時得知我的老祖宗說過“唯女子與小人為難養”，從此銘記在心，對待大多數女生常常冷言惡語，授受不親，這時便簡單地告訴她說：“引一條輔助線就行了。”頭猛隨即就來個“為什麼呢？”，我說：“因為有的人離了輔助線就不能活，就跟榆木疙瘩差不多。”頭猛聽了滿臉通紅，但仍裝著沒聽懂的樣子，歪著小辮兒說：“謝謝你。”從此頭猛雖然還來問過我，但態度格外謙卑，不敢再問“為什麼”了。

頭猛除了猛於提問，在其他方面也生冷不忌。打排球時，她不但拳打腳踢，而且頭球也相當猛烈，兩條小辮兒飛舞著，好像在練習神鞭。發球時經常胳膊一掄，球就不見了，原來從腦後飛到牆外。一天自習時，她站到講臺前的籃球上，籃球一滾，她摔了個五體投地。爬起來，她擰著眉毛又上去了，結果第二次摔得更重，只見她咬著牙挪回了座位。全體男生竊笑之餘不禁微微佩服。頭猛確實有一股“欲與男生試比高”的勁頭。最後一學期，不少同學都比誰回家最晚，獲勝者往往要堅持到半夜。女生當然比不過男生，頭猛也不例外。但頭猛竟然把她哥哥帶來保駕，大有問鼎之勢。我和肖麟便慫恿老倪去揍她哥哥一頓，老倪不敢，但總算把頭猛兄妹嚇走了。後來，頭猛一直和我們男生保持著比較友好的關係，在北京讀完大學後，回到哈爾濱走進了金色盾牌的行列，她的“頭猛”特長真正得到了發揮。

“二猛”也是我們班一絕。她坐在第一排中間，提問的頻率和強度僅次於頭猛，所以屈居二猛之席。但她另有一個絕招，即上課時目不轉睛地盯著老師，彷彿在她的眼睛和老師之間引了一條活動的輔助線，並且隨著老師的一舉一動頻頻點頭。因此她一開始的外號叫“頻頻點頭”。老師講課都希望學生有積極熱情的反應，但是有的學生沒聽懂，有的聽懂了在思考，還有我和肖鱗這樣的“不聽而懂”之輩，所以二猛的頻頻點頭給了老師極大的滿足和信心，老師們都愛叫二猛發言，特別是在頭猛舉手的時候。數學老師老膝最喜歡二猛，老膝是個樸實樂觀的山東大漢，看不透二猛的伎倆，經常隨著二猛的點頭節奏來掌握上課進度。只要二猛點頭，他就往下講，根本不管其他人聽懂沒聽懂。講到酣暢之處，老滕對著二猛一個人比手劃腳，滔滔不絕，二猛拼命點頭，滿面虔誠，別的同學不是氣得咬牙切齒，就是樂得手腳亂顫，只有頭猛始終舉著那不屈的手，兩條濃眉幾乎擰到了一起。

二猛由於點頭有術，在學習上佔了不少便宜，尤其數學，好幾次考試都得了滿分，被老滕認為是能考北大之屬。二猛自我也感覺甚佳，由經常向同學請教改為經常接受同學請教。可是蒼天無情，高考前夕，她家裡忽然出了點事，她也因長期點頭而得了偏頭痛，結果導致高考失利，後來進了一家很不滿意的學校。二猛不肯服輸，經常跑到京津各大學的同學處傾訴她理想志向，順便教訓一番“小人得志”的老同學。老同學們一方面都比較體諒她，另一方面又比較怕她，因為她慷慨激昂，指點江山，從江青到弗洛伊德，沒有她放在眼裡的，比頭猛的“十萬個為什麼”還要威猛十倍。只有我可以對付她。我的辦法是板起面孔，嚴厲無情地批評她的狂妄自負，她出於自尊，只有老老實實接受批評，感謝而去。另一個辦法是把她介紹給周圍的朋友，我自己揚長而去。二猛和我的許多朋友都互留了電話地址，我的朋友們也很佩服我有這樣一位才華橫溢的老同學。其實我知道，二猛的心中是有著深深的遺憾和哀傷的。

四、不敬師長

我們這一代人，雖在文革中度過童年，卻最懂得尊敬師長。我們的尊敬，不是停留於表面的禮貌謙卑，而是發自內心的喜愛和敬重。所以，我們對老

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