第5部分 (第1/4頁)

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情，唐娜通情達理地擺擺手說，要這樣，那算了，你這是正事，快去吧。項東才向那科長家騎去。雖未踏入社會，項東也已經感到了家庭生活的壓力。科長一見面倒挺客氣，連稱項老師，又倒茶又遞煙，望子成龍是所有父母的願望。項東說話也很得體，他要為保住姐姐的工作而努力。

當一個人孤獨時，他“內能”的調動卻是最強的，物理學中外界的壓力有多大，內部的張力就有多大。一段時間交往，項東和不少老師都混熟了。首先是一幫年輕人，年輕人是極易相處的，只要不封閉自己。

加之，項東不斷在各種場所向以前的教師推銷點心一樣推銷自己，搜腸刮肚地去勾起他們曾經的記憶。

“陳老師，您的哮喘病好了嗎？”

“好多了，好多了，你、你怎麼會知道。”

“當初您給我們上課時就總是氣喘。”

“哦，你是？”

……

“尤老師，您的孩子尤正現在在哪兒？我們是高中同學。”

……

“萬老師，您調教務處了？怎麼不教課了？”

“年齡大了，嗓子也不行了。”

“其實您年齡並不大，太可惜了，我們以前就特愛聽您的地理課。”

“老了，跟不上時代了。”、

……

小小的伎倆慢慢的有點見效，教師對自己的學生向來是比較親切的，更何況是現在的同行、同事。漸漸地，項東在學校不再那麼孤單，不再感到空氣沉悶，最大的飛躍是走在校園的路上，會有老師和他或點頭或微笑的打招呼了。他感到太陽、風也溫存可愛了。空閒時間他也去找人聊聊天，聊天中可汲取不少經驗呢。加上課間各老師之間也打趣逗樂，儘管項東只是個聽客，可也感到心情較為舒暢了。

特別是坐在對面的王真，簡直就是個幽默大師，且知識淵博，經常告訴他一些如何處理教師與學生的關係，講他任教時的各種趣事，喻莊於諧。總是令項東和幾位年輕老師笑個不停。

學生，他也漸漸熟悉了，本來項東不想告訴學生自己是實習生，因為施老師病了。他順其自然地接了施老師的課，他怕學生知道後會影響威信，不聽他的話。但學生間訊息很靈通，很快（2）班學生就都知道了。

一天， 一個學生問：“項老師，你在哪所大學上學。”

項東說：“在XX師院。”

“沒聽說過，那為什麼不在我們縣上呢？”

項東心裡升起一絲不快，社會上對教師偏見頗深，偏見來源於不理解，學生儘管每天與老師打交道，可知道的也很有限。項東知道本縣師範只是中師，培養小學教師。但又不得不解釋：“師範學院是大學，有本科。”

“什麼是本科？”

“本科學歷要高一些，要上四年。”他只能這樣解釋，往往更多的解釋引起更多的糊塗。這使他又記起另一件不悅的事來。那天，他在街頭補鞋，支起一隻腳，無法走動，就和補鞋人閒聊，當補鞋人得知他在XX市師範學院學習時，就說真巧，自己的一個鄰居也在那兒上過學，並且算起來大約和項東是一屆的，叫薛晴。

項東感到意外，別說同一屆的老鄉，就是上下屆的他也都認識，因為各高校都有老鄉會一類的組織，老鄉之間互相走動。尤其在每年上學回家的長途車上可以相互照應。可他從沒聽說過有叫薛晴的人。就說不可能吧？

補鞋人一口咬定：“沒錯，就是九五屆，她也是當教師的，在前面不遠的那家幼兒園當教師。”

哦，是幼兒師範。

為了這個師範，項東忍不住多次在不同的場合，向不同層次的人解釋。糾正他們的錯誤認識。對於這個問題，項東表現出超常的耐性，他一定會向對方解釋個明明白白，心裡卻在暗暗地罵著：他媽媽的，混蛋……

（1）第三章 見義勇為（1）

聚會是實習生們最快樂的時刻，又一個週末，李芾拎著袋瓜子先到。項東一看李芾臉色陰沉？感覺不對，就問吃飯了嗎？

“吃個屁呀！”

“屁，那也是吃了，吃飽了嗎？”

“去你的。”

“給你下碗麵吧。”

“好，臥兩個雞蛋。”

一會兒功夫，項東端進來一大海碗熱氣騰騰的雞蛋麵。李芾拿筷子挑起面來，呼呼地吹著熱氣，迅速塞進嘴裡。似乎有了點力氣，一邊吃一邊講了講生氣的原因。腳踏車又壞了。項東知道李芾的自

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