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監考老師覺得自己已經沒辦法判斷這篇文的深淺了，他只知道這篇文寫的很好，但是具體有多好，他就不敢妄加判斷了。不過他個人的感覺是，這篇駢文，讀起來和那些古代大家寫的一樣，絲毫沒有他以前讀過的，現代人寫的駢文，總是有種生拼硬湊的感覺，這篇文讀起來格外酣暢淋漓。監考老師站在喬安安身旁，挪不動腳步了，看她開始寫大作文。監考老師心中又是一驚，大作文竟然也在用文言文寫？往年的大作文，也總是有一些考生用文言文寫，不過最後的結果都慘不忍睹……監考老師想到喬安安的小作文，暫停回憶那些慘不忍睹的文言文，依照喬安安的水平，肯定不會寫出那樣的文言文的。監考老師靜靜地看著喬安安在卷子上筆走龍蛇，心中甚至懷有不少期待。喬安安順利地答完卷子，走出考場。醉醉正在門口等她，見她出來，遞上一壺冰鎮的綠豆湯，“你中考的時候喝了綠豆湯，就考了狀元，這次語文競賽也喝它，回頭一定能進國家隊。”醉醉又解釋道，“考前不敢給你，萬一拉肚子了呢，還是考後喝保險。”喬安安擰開蓋子，喝了一大口，沁人心脾的涼爽。喬安安笑道，“我幾天後還有數學競賽呢，現在喝了拉肚子也不行啊。”喬安安本是玩笑話，醉醉臉上卻浮現出懊惱之色，連忙將喬安安手中的保溫壺拿過來，“別喝了，是我沒想周全。”喬安安愣住了，“我和你開玩笑的呀！怎麼可能拉肚子？就算拉肚子，也還有好幾天呢，到時候早就好了。”醉醉一臉嚴肅，“還是別喝冰的了，你最近備考這麼忙，難免抵抗力差一點。我還不知道你，回家後又要突擊準備數學競賽了吧，這個時候怎麼能拉肚子？”之後喬安安再怎麼軟磨硬泡，醉醉都不肯再讓她喝一口冰鎮綠豆湯了，喬安安一路上都在後悔自己為什麼要多嘴。正如醉醉所說，次日喬安安回到學校，就開啟了瘋狂複習數學的模式。喬安安徑直去找數學老師，問他在接下來的短短几天，怎麼複習最好。數學老師雖然從來沒有指望過高一學生能考出什麼成績來，喬安安曾經是唯一的例外，但是這整整一個月的病假，自然也讓他不抱希望了。不過數學老師還是認真地想了一會兒，給喬安安指了條明路，“之前我單獨給你輔導時候的那些題，拿出來重新做，能做多少是多少。”那些題目，要麼是往年的競賽題，要麼是與競賽題十分類似的模擬題，這個時候用來複習正好。班主任得知喬安安去找了數學老師，還特意來關心她，“病完全好了嗎？身體才是的藝術效果。駢文最適合寫景，但是喬安安另闢蹊徑，並沒有寫遊記之類。而是以一名邊塞軍人的角度，一方面描寫了自己身世之悲，一方面則譴責君主的昏庸，但又表達了守住邊塞，保衛百姓的決心。內容層層遞進，十分深刻。其中用的典故，更是數不勝數，全都十分自然地融合在文中，不但沒有讓人覺得生搬硬湊，反而讓文章更加熠熠生輝。所有的典故，都很好地為想表達的主題和情感服務。閱卷組長感慨，“這樣的文章，如果告訴我是哪位古代文豪寫的，我絲毫都不會驚訝。寫得太標準了，簡直可以上語文課本，當做駢文的例文來講解。”更令一種閱卷老師驚歎的，還是大作文，喬安安依舊在用文言文寫，不過不再是駢文，而是散文體。散文的體裁更是令人震驚。不是政論、雜說，甚至不是傳奇、人物傳記，而是——祭文。不少閱卷老師看到這篇文的時候，全都落淚了。按照文中的內容來看，祭的是一位戰功卓著，最終戰死沙場的大將軍。文章氣勢雄渾、愛憎分明、抒情性強。將人物的一生娓娓道來，挑了幾件極小極細微的事情著重而寫。閱卷老師看得悲傷不已，彷彿那位為國捐軀的大英雄，就在自己的眼前，形容笑貌都十分生動清晰。最令閱卷老師震撼的，是這篇文中洶湧澎湃的情感。既然是考場作文，祭文中的人顯然應該是虛構的，即使歷史上當真有人物可考，那也是隔著許多個朝代的一名將軍。可是這篇文，讀起來就像是為自己的至親之人寫下的一篇祭文，字字血淚，即使詞句經過精心錘鍊，也能看出其中滿滿的悲傷與懷念，但又不完全是悲，還有一種對戰死的將軍一生由衷地認同，夾雜著欽佩與崇拜。整篇文氣勢宏大、豪逸奔放、曲折多姿、融會古今，絕對是難得一見的佳作。閱卷組長將試卷用手機拍下來，小心翼翼地儲存照片，“我發給季老師看看。”季老師是有名的國學大師，桃李滿天下，閱卷組長是他的學生之一。閱卷組長將拍下來的照片，逐字逐句地照著手打下來。老師年紀已經大了，直接發照片給他，恐怕他看不清其中的字。季老師收到郵件，將字號調大兩號，一行行地看起來。心中感慨道，好漂亮的駢文，自己怎麼竟然沒看過？不知道是誰寫的？典型的魏晉之風，季老師

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