第3部分 (第1/4頁)

敏兒不覺提示您：看後求收藏（筆趣閣小說www.biqugexsw.tw），接著再看更方便。

子學習成績的提高，教師的作用等於零！”

這觀點也許太過於出新，不少人提出了質疑。他回答說：“我之所以提出這一觀點，是經過長期觀察和分析得出的。因為同一個班級，如果學生的智商差不多，老師用同樣的方法施教，學生的成績卻參差不齊，出現了不同的結果，那麼老師的作用體現在哪裡呢？特別是在十堰市六中和一中，學校一般是安排同樣的教師帶兩至三個班的課，但考試的結果是有的班成績始終是好一些，有的班一直差一些。老師的作用又體現在哪裡呢？當然，在一個班，如果所有的老師都能對一個學生傾注大量的愛，經常給以特殊的指導和培養，這個學生就一定能進步，這就體現出老師的作用了。顯然，所有的老師對一個學生傾注大量的愛，幾乎是不可能的，也不符合老師的職業道德。所以我說‘老師的作用是零’。”

對學生的學習成績，老師的作用是零。這一觀點初聽，準讓人嚇一跳，甚至感覺荒謬。為此有人與庫金會爭辯：“老師的作用既然是零，那就不讓孩子上學算了！”庫金會說：“這是偷換概念。我說老師的作用是零，只是指從單個提高孩子的學習成績方面去理解。如果認為孩子不用上學，放在家中由家長去教文化，或是請家庭教師教文化，那就不是這樣的了，如果單單從教孩子的文化上看，那老師的作用就大得沒邊了。因為所有的文化知識都是在學校裡學的，都是老師教的。”

第十章

庫金會為什麼要提出“零理論”呢？他的目的還是要告訴家長們，孩子進了學校以後，不要光指望學校去管孩子，老師去管孩子，重要的是家長要積極配合老師，加強對自己孩子的管理和督促。因為一般情況，一個老師要教兩三個班的課，面對一百多個孩子，老師的精力也有限，不可能對每一個孩子都面面俱到地進行輔導關愛，他（她）只能對所有的孩子儘自己的心，施以同樣的教育、同樣的關愛。再者，老師也有自己的孩子，自己的家事，自己的社交活動，也有種種煩心的事，能夠較好地把教學任務完成就非常不容易了。家長沒有必要對老師苛求，要老師處處對孩子都關照到，實際上這也是不可能的。面對一百多個孩子，每一個人的精力都不可能做到這一點。正是基於這一考慮，經過細心的觀察，庫金會才提出“零理論”的觀點，才促使他工作之餘，投入全部的精力，培養教育自己的孩子，使孩子在平平之中逐漸變得優秀起來。

由於“零理論”的提法太出格，容易讓一些不明真相的老師產生誤解，庫金會還特意誠懇地表白：“敬請全國從事教育職業的老師們諒解我的‘零理論＇。其實我從心底是最敬佩老師的，老師被譽為人類靈魂的工程師，是你們推動了人類文明的進步，是你們為每一個求知者點亮了智慧的航燈。所以，在文化知識方面，我從不擔心，老師會盡自己的職責教好孩子，家長沒必要在這方面操心，也沒必要請家教為孩子補習功課，鬧不好常常是畫蛇添足。我覺得作為一個家長，要盡心做好的，就是協助學校管好孩子的思想品德，培養他們怎樣正確做人，同時照顧好孩子的生活，使他們能自覺地、努力地去搞好學習。”

“群羊效應”

中國有句俗話：跟著好的學好的，跟著壞的學壞的。還有句俗話：近朱者赤，近墨者黑。意思都是說外界環境對人所產生的巨大影響。

孩子上了中學，大多數學校都有學生集體宿舍。一個宿舍住五六個人或七八個人，總有那麼一兩個孩子管不住自己，貪玩好動，不愛學習。這些孩子別看不多，但其影響力特大，在宿舍裡經常散佈些社會新聞、小道訊息，說些葷段子、“前衛”的話，甚至有些抽菸、喝酒。孩子們正值青春騷動期，極易受外界影響，一些“前衛”的話題，葷段子誘惑，使一些孩子很難把握住自己，常常不自覺地就受到不良影響，一個傳一個，很快就會影響一片。庫金會把這稱作“群羊效應”

，籲請家長朋友們高度重視。

庫金會透過自己多年來對十堰市一中的觀察調研，發現該校凡是成績拔尖的學生，特別是進入全年級排名前10名的學生，幾乎都是走讀生。個別家離學校特別遠的，就自己花錢在學校附近租房子走讀，否則就別想進入前10名。

走讀的孩子為什麼學習成績普遍好於住校生呢？庫金會透過觀察瞭解，發現在每晚10：50左右學校熄燈後，宿舍裡的住校生總有人不斷說閒話，而且其內容大多是談情說愛。身體正處於青春萌動期的孩子，往往經不起這些閒話的誘惑，稍一不慎便會跌入早戀的禍水之中，導致學習成績一落千丈。此

《《沒有不成功的孩子》》 第3部分（第1/4頁），本章未完，點選下一頁繼續閱讀。