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開啟眼界，造就“天才”不是夢

得到那本《早期教育與天才》之後，我如獲至寶，每天從雜誌社下班回來都要捧讀到深夜。早期教育先行者們的輝煌成就，使我大開眼界。他們的教育思想和培養孩子的具體做法，更是深深地吸引了我。

書中首先介紹的，是19世紀初的德國“神童”卡爾·威特的培養過程。

威特的父親是一位非常有創造性的鄉村牧師，也叫卡爾·威特。還沒有孩子的時候，他就提出了必須從幼兒開始教育子女。用他的話來說，“對子女的教育必須同孩子的智力曙光同時開始”。他確信，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

威特牧師的兒子生於1800年7月，小威特出生之後顯得比一般的嬰兒要傻，鄰居們都認為他是個白痴。小威特的媽媽也說：“這樣的孩子教育他也不會有什麼出息，只是白費力氣。”威特牧師雖然感到沮喪，但並沒有放棄自己的主張。為了兒子十七八歲上大學時不至於落在其他同學後面，他決定仍然按計劃進行早期教育的試驗。誰也沒有想到，試驗的結果竟會那樣令人吃驚。

威特八九歲時，就能夠自如運用德、法、意、英、拉丁和希臘語6種語言，而且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學。威特9歲那年考上了萊比錫大學；不到14歲，就由於提交數學論文而被授予哲學博士學位；16歲時又獲得了法學博士學位，並受聘為柏林大學的法學教授；23歲時成為優秀的法學家和研究但丁的權威。威特一直講學到83歲逝世為止，度過了幸福、快樂和有價值的一生。

值得慶幸的是，威特的父親把威特14歲以前的教育寫成了一本書《卡爾·威特的教育》。這本書在當時並未引起人們的重視，幾乎絕版，保留至今的只有很少的幾部了。有趣的是，哈佛大學圖書館裡藏有一冊，據說是美國的惟一珍本。因此該圖書館把它作為珍品，陳列在貴重品室裡、凡是有幸讀到這本書並且按書中的方法去做的父母，都像威特父親一樣，成功地培養出了極其優秀的孩子。

本世紀初，美國的一位神學教授讀了《卡爾·威特的教育》之後，用威特父親的方法教育自己的兒女，把13歲的兒子巴爾和15歲的女兒利娜分別培養成了哈佛大學和哈佛女子學院的少年大學生。另外一位11歲的哈佛大學生塞德茲和18歲的哈佛博士威納，也是這本書的受益者。他們的父親都讀過《卡爾·威特的教育》，也都把對孩子進行早期教育的過程寫成了書。

他們的成就和著作，在20世紀初期引起了一位日本學者木村久一的注意、為了使日本民族多出天才少出庸才，木村久一於1916年寫了《早期教育與天才》這本書，介紹威特父親及其追隨者的教育理論和方法。這本書引進的早期教育學說，對提高日本人的民族素質，具有意義深遠的影響。

我至今不知道是哪位好心人把《早期教育與天才》譯成了中文。我只知道，應該永遠感謝這些早期教育的倡導者和實踐者，是他們給所有渴望把孩子培養成才的父母親開創了一條成功之路。許多父母已經按書中的方法培養了數百個中國早慧兒童。劉亦婷被幾所世界名校所看重的優秀素質，也是用的書中的方法打下的基礎。

那會兒，我根本想不到，由哈佛圖書館裡的孤本藏書所傳播的教育思想，最終會把劉亦婷引向哈佛。

反覆研讀，立志開發女兒潛能

讀完《早期教育與天才》，我萌發了一個強烈的心願…………只要我生出一個智力正常的孩子，我一定要把她培養成能力超常的人！為此，我反覆研究威特父親的教子方法，琢磨他的教育思想。

威特父親說：“對於孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定於天賦的多少，而是決定於出生後到五六歲時的教育。”

威特父親認為，孩子的天賦是有差異的，有的孩子多一點，有的孩子少一點、然而這種差異是有限的。假設天生的天才天賦為100，那麼生就的白痴其天賦大約只能在10以下，而一般孩子的天賦大約只能在50左右。如果所有的孩子都能受到同樣有效的教育，那麼他們的命運就取決於其天賦的多少。可是一般孩子大都受的是不夠有效的教育，所以他們的天賦連一半也發揮不出來。比如說天賦為80的只能發揮出4O，天賦為60的只能發揮出30。如果父母實行可以把孩子的天賦發揮到八九成的有效教育，即使孩子的天賦只有50，也會超過天賦為80的孩子。當然，如果對天賦為80的孩子實行同樣

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