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黃侃在北京大學主講國學之際，終日潛心“國故”，常廢寢忘食。一次，友人登門拜訪。進門見黃一手持饅頭欲吃又止，一手捧書，知其正沉溺書中，不便打擾，即靜坐恭候。忽然，“啪”的一聲，友人大吃一驚，原來黃讀到開心處，先在桌上猛擊一掌，再將饅頭蘸進硃砂和墨汁盒後放入嘴裡，臉上被弄成了一個大花臉。

黃侃常對人說：“學問須從困苦中來，徒恃智慧無益也。”他以為“治學如臨戰陣、迎敵奮攻，豈有休時！所謂扎硬寨、打死仗，乃其正途”。每讀，必正襟危坐，一絲不苟，白天不管如何勞累，晚上照常堅持雞鳴始就寢，從不因人事、貧困或疾病而改變。有時朋友來訪，與之縱談至深夜，客人走後，他仍要坐在燈下校讀，讀畢才就寢。民國二年（1913年），他旅居上海時，窮困特甚。除夕之夜，街裡爆竹喧喧，通宵達旦，而他卻兀坐室內，一燈熒然，精心研讀，不知睏倦，直到晚年臨終前，一面吐血，一面堅持將《唐文粹補遺》圈點批校完。

黃侃臨終之際，所讀《唐文粹續編》尚有一卷沒有批點完，他吐著血，嘆息道：“我平生罵人殺書頭，毋令人罵我也。”

黃侃臨終前，不斷吐血，醫生注射安眠止血藥劑，“乃稍稍入睡，昏臥喃喃若夢囈，多涉學術語”。

【傳道】

黃侃在北大授課時，他講《文選》和《文心雕龍》十分傳神，吸引了大批其他系的學生。黃善於詠誦詩章，陰陽頓挫，給人一種身臨其境的美感。所以，學生們情不自禁地唱和，成為北大校園一種流行的調子，被師生們戲稱為“黃調”。

黃侃有次與學生講《說文》，說了“薺”字之字形、音韻、訓詁，最後忽然說：“你們記著，薺菜餡的餃子最好吃！”全班大笑，於是對這個“薺”字印象深刻。

學生都稱黃侃是一個“特別教授”，在堂上對《說文解字》一個字一個字地講，一不帶原書，二不帶講稿，引經據典，旁徵博引，口若懸河，頭頭是道。學生對引用的經典論據，下課以後去查書，一字不漏，一字不錯，引起了全班同學嘖嘖稱羨。有一天，黃的學生為他拿皮包時發現內有許慎的《說文解字》，開啟一看，那書上畫得太特別了：書頭蠅頭小字，密密麻麻，有墨筆寫的，有硃筆寫的，還有各種各樣的符號，全書9300字，每個字都有自己的講法；別人的講法，有的他肯定，有的他否定，也都記在了上面。

據說，他對《說文解字》讀了五次，每一次都有新的收穫，新的體會。他去講授的時候，也每一次有新的內容，同學們說：聽黃先生的課，百聽不厭，常聽常新。一個學生看了黃侃所讀的那本《說文解字》後，對他說：“黃先生，你這批在書頭上、書邊上的東西，顏色各異，字又那麼小，誰還認得呢？”黃侃半開玩笑說：“我要人認得幹什麼呢？別人要知道了上面的內容，我就不是第一了。”大家都哄地笑了。

姜亮夫驚歎於陳寅恪的語言廣博，他對老師黃侃說：“我自己的根底太差了，跟寅恪先生無法比！”黃侃說：“這話你也不必這樣講，我們過去的古人，誰又能夠懂八九國的語言呢？他們難道沒有成績嗎？王念孫雖然一樣外文不懂，難道他不是一個大學者嗎？難道他沒有成績嗎？所以學問的問題，只問你鑽研不鑽研，鑽研總是有路子，你不鑽研就什麼路子都沒有。個人要根據個人情況來鑽研。”聽了這番話，姜的心才漸漸地平靜下來。

著名的古典文學學者程千帆回憶老師講課：“老師晚年講課，常常沒有一定的教學方案，興之所至，隨意發揮，初學的人，往往苦於摸不著頭腦。但我當時已是四年級的學生，倒覺得所講勝義紛紜，深受教益……”程千帆還說：“老師不是迂夫子，而是思想活潑、富於生活情趣的人。他喜歡遊山玩水，喝酒打牌，吟詩作字，但是有一條，無論怎樣玩，他對自己規定每天應做的功課是要做完的……”

陸宗達曾拜黃侃為師。見過先生，黃侃一個字也沒給陸宗達講，只給他一本沒有標點的《說文解字》，說：“點上標點，點完見我。”陸宗達依教而行。再見老師時，黃侃翻了翻那捲了邊的書，說：“再買一本，重新點上。”

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