第46章 像個明星一樣的老師！ (第1/2頁)

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課堂上。

活力滿滿的蘇以赫，正肆意地向學生們展示著自己的才華：

“如果我們善於發掘和應用，就會發現無論是日常生活還是專業學習，都離不開心理學效應。”

“例如：「暈輪效應」。指的是在生活中，我們一旦對某人的某種特徵形成好或壞的印象後，在看待他的其他品質時，也會傾向於帶上相似的態度。”

“舉個例子：追星。如果你因為一個明星唱歌好聽而喜歡上他，久而久之，就很可能會喜歡上他的其他特點，你漸漸會覺得他是唱歌最好聽、最帥的人，甚至不相信他的道德缺點。

“「暈輪效應」本質上是一種認知偏差，是一種以偏概全的認知方式。”

“所以，‘喜歡一個人就會喜歡他的一切’，其實是你的心理在跟你玩遊戲，千萬不要輕易當真。”

眼看時間差不多了，蘇以赫便為這堂課做了個總結，下課鈴聲也隨即響起，他收起了教材，向學生們微笑道別。

沉浸在自己喜歡的領域，總會覺得時間過得飛快，蘇以赫如此，學生們亦是如此。

儘管如此，可他從不會耽擱學生們的課餘時間，幾乎每天都是掐著點下課，明明上一秒還激情滿滿，然下一秒就要拍拍屁股走人了。

這讓學生們感到十分不滿，下課鈴聲一響，幾乎是條件反射性的撲了上來，把他堵得動彈不得……

“啊？這就下課啦？不行！我不同意！”

“上蘇老師的課總覺得時間過得特別快，難道這也是「暈輪效應」嗎？”

“媽媽問我最近上學為什麼這麼積極，我說我在學校裡追星！”

“(*?????)人家還想看看老師帥氣又風趣的樣子……老師，不要走！”

又來……

看著學生們一片愁雲慘霧的樣子，蘇以赫感到哭笑不得：

“我也很想再給你們講講有趣的心理學知識，可我們學習要懂得勞逸結合，課餘時間同樣也很重要，我不能妨礙你們準備下一節課的行程。”

“好啦，同學們，我們下節課再見了！拜拜！”

“老師再見。”

一片有氣無力的聲音，跟上課前那打了雞血的樣子比起來，現在就跟抽了鴉片似的。

蘇以赫抱著教材走出了教室。

從剛才開始，口袋裡的手機就一直震個不停，可出於對學生們負責的心態，他愣是等到離開教室後才肯掏出手機看上一眼……

五個未接電話，全都是同一個陌生號碼打來的。

蘇以赫感到有些疑惑，正猶豫著要不要重播回去的時候，一道脆生生的聲音從他身後的樓梯拐角處傳了過來：

“蘇老師。”

“……嗯？”蘇以赫回眸一看。

只見宋妙語追了出來，雙手背在身後，手指交叉彈動著，似乎有些不知所措。

她看起來有些憔悴，應該是幾天沒睡好了，不過眉宇間的鬱結散去了不少，又恢復了幾分往日的明媚。

昨夜何秀蘭回家了，比找回了被騙的財產更讓父女倆感到高興的是，她終於深刻的意識到自己是被傳銷給洗腦了。

重新迴歸家庭後的何秀蘭，雖自知時日無多，但還是拾回了曾經的仁慈，決定在有限的時間裡，給予家人最大限度的關懷與陪伴。

生死有命，富貴在天。

在家人的勸慰下，宋妙語也沒有了後顧之憂，決定重歸學業，不負父母和老師的期望。

蘇以赫眉開眼笑：“宋同學，很高興看到你回來上課了。”

“老師，謝謝您。”宋妙語鄭重地鞠了個躬，隨後從口袋裡掏出了一個包裝精美的禮盒，遞給了蘇以赫：

“昨天家訪的時候，我看老師好像很喜歡喝毛峰，所以就帶了點家鄉自家採摘的春茶……一點點心意，希望老師能收下。”

宋妙語的老家是全國有名的茶鄉，那裡的毛峰堪稱一絕，在華夏大地頗具盛名。

她自小受到長輩們的薰陶，茶藝自然不賴，昨天蘇以赫淺嘗了幾杯，就有種被驚豔到了的感覺。

“啊？這……”然而，此時的蘇以赫卻是顯得有些為難，並沒有伸手去接：

“貿然的收學生的東西，可不是為人師表該有的風氣……”

“再說了，我也沒幫上你什麼忙啊，無功不受祿，我怎麼好意思收你的東西呢？”

可宋妙語仍舉著精心準備的禮盒，並沒有絲毫退讓，話語間有些意味深

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