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以後再有錯誤應該敢於對父母和自己承認。我要爭取以後再也不犯這樣的錯誤了。今後同樣的錯誤也都應該只犯第一次就改。（培養要點：講清了不要“因小失大”的道理後，婷兒再沒有因為懶得打草稿而丟分。“同樣的錯誤不應犯第二次”，也漸漸成了婷兒的行為準則。）

遇到好辦法，馬上就實行

由於沒上成一流小學，我們對婷兒的學業一直不敢放鬆。二年級下半學期的一個週末，婷兒在商業場小學讀書的好朋友泱泱來找她玩兒。我問泱泱寫不寫日記。泱泱說：“老師要求我們每天必須用半個小時寫250個字的日記，隨便寫什麼都可以。”我覺得這個辦法很好，馬上就讓婷兒也照此辦理。我補充規定道：如果材料大，可以分成幾篇寫，如果材料小，也可以一篇寫兩件事，總之必須在半小時之內至少寫出250字。我認為一定的寫作速度可以促使大腦保持必要的緊張度，有利於集中注意力，提高思考的效率。

因為有泱泱做參照點，婷兒很高興地接受了這個安排。由於日記的篇幅比原來增加了一倍，她在收集日記材料的過程中，觀察得更細緻，也思考得更深入。從此，婷兒的日記躍上了一個新臺階，更加生動地記錄了她的綜合素質的培養過程：

5月16日星期三

今天下午，我去倒垃圾回來的路上，看到了三盆非常美麗的柱頂紅，每盆柱頂紅上都開了三朵柱頂紅花。我想：這個地方又沒有蜜蜂，沒法傳粉，乾脆我幫它們人工傳粉吧！我先把一朵柱項紅的雄蕊上的花粉抖落在手上，我又把雌蕊輕輕地彎下來讓它把我手上的花粉沾上去，我把9朵柱項紅一朵一朵地按剛才我說的那種方法人工傳了粉。

為柱頂紅傳完了粉以後，我又看見了令劍荷花。我心裡冒出一個想法，把柱頂紅的花粉傳給令劍荷花會怎麼樣呢？

於是，我便把柱頂紅花的雄蕊上的花粉抖落在我的手上，然後，我又跑到令劍荷花的盆邊，把令劍荷花的雌蕊彎下來，把柱頂紅的花粉放到令劍荷花上。就這樣，我給柱頂紅和令劍荷花作了人工傳粉，和交錯傳粉。

媽媽批語：柱項紅花的外形是什麼樣的呢？雌蕊和雄蕊有什麼不同，怎樣區分呢？令箭荷花也沒有描寫出來，“傳粉”的過程寫得倒還生動、具體，如果花也寫得像活的一樣就更好了。看來，作者對動作過程記得較清楚，對動作物件的觀察還不夠細緻。要像課文上寫“松鼠”、“翠馬”那樣，幾句話就畫出一個活靈活現的動物，關鍵是觀察時要用心找特點。

（培養要點：爸爸對婷兒幼稚的科研活動給予熱情的表揚，我則扮演語文老師的角色、看了我的批語之後，婷兒在隨後的一個星期天裡仔細觀察了這兩種花的形態，找到了另一篇日記的材料。幾天之後，婷兒又一次寫到與花有關的日記，就進步多了。）

5月22日（8歲時）

在今天下午的興趣小組課上，作文老師用我寫的作文《生活中的輪子》做範文，念給同學們聽，我的心裡美滋滋的。

一放學，我就急急忙忙往家裡趕。回到家，家裡沒有人，我就自己做作業、練字。不一會兒，爸爸回家了，我告訴爸爸，飯熱上了。爸爸說，剩的飯不夠吃，要淘新米蒸飯。於是我就去淘來。我把飯蒸上了不久，媽媽也回來了，我就在我房裡幹事，媽媽就在廚房裡做菜。

吃完晚飯，我就迫不及待地把我的作業拿出來給媽媽看，沒想到媽媽卻說：“寫得一般，用你的作文做範文只能說明你們作文班的水平太差，這叫羊群裡面拔駱駝，也叫矮子裡面拔將軍。”（培養要點：不重視廉價的表揚。美國的一位著名作家8歲的時候也經歷過類似的一件事：媽媽誇他的第一首詩“真美！”爸爸卻說“真糟！”很多年過去之後，這位作家為他從小就能聽到兩方面的看法而深感慶幸…………是他們教會了他平衡形形色色的“肯定”和“否定”，既不因為別人的否定喪失勇往直前的勇氣，又能在讚揚聲中克服內心深處的自我陶醉。）

5月28日（8歲時）星期一

今天是端午節，別人家家都吃棕子，而我們家，卻與眾不同…………吃牛肉乾和枇杷。

可我的爸爸最怕酸，於是，我和媽媽想出了一個好辦法、我和媽媽每人都吃5個不同形狀的枇杷，有大有小，以便測出哪種形狀的枇杷甜，哪種形狀的枇杷酸，哪種形狀的枇杷酸甜。測出了以後，我和媽媽就吃酸的枇杷，讓爸爸吃甜的枇杷。

沒想

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