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選，才有機會混進了這個重點班。我連想都沒想我該不該雞入鶴群，就做了這個大專班的一名小學生。

第二章　就學的感覺之二　只要星火不滅，就能點燃希望

共大剛剛創辦，地處荒山野嶺，一切白手起家，生產和建校任務十分繁重。頭一個學期根本沒安排上課。直到一九五九年上半年，我們班才優先按半工半讀的比例安排學習時間。

正規學校授課，其教學內容都是由淺入深，由低階向高階，螺旋式循序漸進。而共大授課，由於學習時間實在太短，各科（特別是基礎理論學科）無法按正規學校的課程表從容教學，只能將初中、高中，直至大學的內容全部打亂，然後擇其核心內容重新組合，編篡出一套空中樓閣式的嶄新教材。用這種教材教學，學校稱之為“直線式（或叫垂直式）”教學。這對於本來就基礎差的學生來說，簡直是雲霧山上登天，東南西北都分不清。所以，開課不久，又有一些同學不辭而別，離校歸家去了。也有不願回家的就留校當了工人。

我原本也是屬於這些人中的一個，也產生過離開班級當工人的想法。但是，我不甘心。當初我朝思暮想遠走高飛，一是為謀生，二是為求學。現在，生存的環境雖然比在家時好多了，但是人前人後我仍是那樣窩囊，懦弱，毫無生存的底氣。這樣走上社會，充其量不過是苟且偷生而已。況且，我離家的初衷就是求學，求學才是埋在我心靈深處的星星之火！現在終於有了難得的上學機會，如果畏難捨棄，我實在橫不下心啊！然而，只要走進教室，那一點點積攢得辛辛苦苦的，埋藏得很深很深的犟勁，不知不覺又消失得無影無蹤。

記得發書那天，開始我還懷著急切的心情，等待班主任老師的出現。不一會，班主任終於進了教室，後面跟著十多個同學，每人手裡提著兩大捆書。我看著這些書，心想，買這麼多的書要多少錢啊！我暗暗慶幸上了這麼一所不花自己一分錢的學校，心裡洋溢著一種從未有過的甜蜜和幸福。

可是當書發下來，頭三本就是代數、幾何、三角。我看著書名就犯了糊塗——這是什麼書？我以前連書名也沒聽過。翻開幾頁看，更是蒙了——裡面有漢字，可我看不懂；還有一些從未見過的字，圓不圓，方不方，扁不扁的。我過去只學過一種文字，那就是方方正正的漢字，哪裡知道世界上還有這種文字。我問旁邊的同學才知道這是英文字母abc……。

以後，各種各樣的書陸陸續續發下來，不久桌上就堆滿了。什麼物理、化學、生物、政治經濟學，還有什麼氣象學、森林學、測量學、土壤學……。小學只有語文算術兩門主課。現在眼前擺著這麼多書，而且每本都是厚厚的，本本都象方磚塊石，沉甸甸地壓在我的胸前。還未上課就覺得心裡直髮怵。

上課，本是我盼望已久的。可是現在當我跟在同學後面走進教室時，心裡總帶著幾分虛怯。老師在講臺上，一會兒板書，一會兒敘述，是那樣的有條有理，那樣的繪聲繪色；同學們一會兒記筆記，一會兒回應老師的提示，聽得那樣認真，那樣津津有味。而我連二十六個英文字母的讀音都不會。對於老師講的那些定理、逆定理，否定理，逆否定理，還有什麼定律、公式等等，在我的腦子裡怎麼也留不住一丁點痕跡。

老師每講完一個步驟或一節內容，就問一聲：“同學們聽懂了嗎？不懂的請舉手。”沒有一個舉手的。就是說人家都聽懂了。我也沒舉手，而我不是因為聽懂了，而是因為我什麼也沒聽懂，不敢舉手。如果我舉了手，老師就會問：“金成同學你哪裡不懂？”我說哪裡啊？我哪裡也不懂，我連abcd也說不出來，全班還不會笑翻了天！

學校畢竟是以學習成績看人的。學習成績好的同學，在學校的名冊中標示著特殊的記號，在老師的心目中佔據著重要的位置，在同學的交往中猶如鶴立雞群般的惹眼。我羨慕他們，羨慕得很是眼紅。但是，我實在無法與他們比較，只有甘拜下風。漸漸地覺得自己太笨，一種自卑感如巨蟒纏身，讓人頹喪，令人窒息。剛剛擺脫生存艱辛的我，如今又墮入了知識盲人的困境之中！

然而我心頭的那一點點星星之火就是不肯熄滅。每當我在困境中不能自拔的時候，它總是點燃我的理智，讓我鼓起些許勇氣，繼續我曾經夢寐以求的學業。

我雖然很多課還是聽不太懂，但理智總在提醒我：一定要排除雜念，必須在心裡騰出一塊裝得下知識的空間。首先要專心聽課，不放過任何一點能獲得知識的瞬間。在這種思想的驅使下，做作業時，我會斜著眼看別人是怎麼做的，然後自己

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