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第一章　懲　罰（5）

所長驚訝地，甚至也許非常理解地傾聽著我的敘述。而心理學家們一邊低聲議論，一邊進一步靠近我，他們相互碰碰胳膊，講了一些心理學術語：“瓦滕堡式的知覺缺陷”，“視錯覺”，特別使我反感的是，他們甚至用了“認知障礙”之類的字眼。我已經做了該做的一切，怎麼也不願再在這些一定要把我研究透的人面前說什麼了——島上的生活早已使我得到了足夠的教訓。

所長沉思著把手從我肩上挪開，端詳著它，也許想要鑑定這隻手是否還完整。他轉身在來訪者無情的注視下向窗戶走去，望著窗外漢堡的冬天，似乎想從它那裡獲得什麼啟示和建議。突然，他向我轉過身來，眼皮也不抬地宣佈了他的決定。他說，應該把我帶進我的單身禁閉室去，“體面地隔離起來”，不是為了悔過，而是為了不受干擾地認識寫好德語作文的必要性。他給了我一個機會。

他進一步說明，一切干擾，例如我姐姐希爾克的來訪都要禁止，我在掃帚車間和海島圖書館的工作要免除，他特別承諾不讓我受任何外來的影響，並期望我在獲得同樣伙食配給的情況下寫出作文。他說，只要需要，可以一直保持安靜。他又說，我應該耐心地去體會盡職的快樂。他還說，我應當仔細思索，讓這一切一點一滴地成長起來，像竹筍或別的什麼東西那樣，因為回憶可能是一個陷阱，一種危險，甚至給你時間去回憶也無補於事。心理學家們注意傾聽著。所長几乎是友好地搖動著我的手，對於握手，他是有經驗的。隨後，他讓人叫來受我們喜愛的管理員約斯維希，向他交代了自己的決定，並說：孤獨，西吉最需要的是時間和孤獨，請您注意，這兩點要有足夠的保證。接著，他把我的空本子交給了約斯維希，並把我們倆打發走。我們慢騰騰地走過結冰的操場。約斯維希既憂慮又帶著責備的神情，似乎決定罰我寫作文這件事使他失望了。這個人除了收集古錢幣、關心海島合唱隊的演唱外，對什麼都不熱心。他把我帶進禁閉室後，就要獨自去傷心了。為此，我挽著他的胳膊，請求他儘量少責備我。他沒有責備我，只是說：你想想吧。他說，想想菲利普？奈夫，藉此間接地提醒我，別落到與菲利普？奈夫同樣的地步。這個獨眼少年也被罰寫作文，據說，他用了兩天兩夜的時間，絞盡腦汁想給自己的文章開一個頭，尋找一個充足的理由——據我所知，也是科爾布勇出的作文題“一個引起我注意的人”——第三天，奈夫打倒了一個管理員，逃出了教養所，掐死了所長的狗——這件事情在我們心中留下了難忘的印象——他逃到了海灘，企圖在九月裡遊過易北河，最後淹死在河裡。菲利普？奈夫是科爾布勇災難性活動的一個悲劇性證明，他唯一寫在自己本子上並遺留下來的詞是：肉瘤。人們猜想，一定是一個長肉瘤的人特別引起他的注意。不管怎麼說，我來到這個專門收容難於教育的青少年的小島後，指定我住的就是菲利普？奈夫的禁閉室。約斯維希讓我想想他的命運，警告我不要重蹈他的覆轍，於是一種陌生的恐懼感，一種使人痛苦的急不可耐的情緒攫住了我。我衝到桌子前，一見桌子卻又感到害怕，想順著方才的路子回憶下去，卻又擔心找不到那條思路。我既躊躇又著急，既猶豫又急於想寫，又想幹又不想幹。結果是，我冷冷地看著約斯維希搜查我的屋子，不，不只是搜查，而是給我時間罰寫作文。書包　網　。　想看書來

第一章　懲　罰（6）

幾乎整整一天我就這樣坐著。如果不是航船轉移了我的注意力，我可能早就開始了。船隻在冬天的河流中向這裡駛來，開始只聞其聲，不見其影，遠處低微的機器聲宣告它們的到來。接著是一陣衝撞，一陣轟隆聲，撞碎了的冰塊，順著鐵質舷壁向後翻滾，這種搗碎的力量越來越厲害。同時，船隻從地平線的鉛灰色中向前滑去，顏色完全是蒼白的，溼漉漉的，顫動著的，這與其說是水中的現象，不如說是空中的現象。我用目光迎接它們，伴隨它們從我眼前駛過。它們帶著被冰塊劃得遍體鱗傷的艏柱、欄杆、通風管道、油

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