第31部分 (第1/4頁)

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於是兩個孩子開始你一言、我一語地說起成年人與她們小孩子的不同之處。說著說著，兩個人的話題又轉到漢字讀音上來。

“姐姐，菲兒認識的字又不多，用反切①方法注音一點都不實用。如果能想一個實用的注音法記住讀音就好了。”

聽了劉菲的話，張瑩陷入沉思：“一千多年以後，有人制訂了漢語拼音——可以把漢字的讀音拼出來的符號。”

可是，那種漢語拼音具體是什麼，她一時卻想不起來。

“姐姐，你怎麼不說話。”看張瑩一語不發地陷入沉思，劉菲不由得好奇地問道。

“我在想除了反切注音法外，還有哪些注音方法。”

“姐姐，你想到辦法了嗎？”劉菲一下來了精神。

張瑩說道：“我還在想。不管怎樣，我一定會有辦法的。”

“嗯，菲兒相信姐姐會想出辦法，”

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夜，靜悄悄的。天上的星星頑皮地眨著眼睛。為了防止用電腦時被人發現，張瑩用被子把自己和電腦遮起來，在被子裡，她偷偷查閱電腦裡關於拼音的知識。

在搜尋欄裡輸入“漢語拼音”四個字，點了下搜尋按鈕之後，和漢語拼音有關的形形色色的資料出現在螢幕上。

張瑩以最快的速度閱讀電腦上的拼音資料，然後她又把一本電子字典調了出來。

“怎麼一千多年以後，有些漢字的讀音和現在的不太一樣呀？我不能把這些拼音教給菲兒她們。”張瑩不免覺得失望。

“為什麼大唐沒有人制訂一套完整的漢語拼音呢？”張瑩心裡不斷重複著這句話

心裡帶著這個疑問，她的眼皮卻漸漸合到一起。

她睡著了，可是大腦卻沒有停止思考。

就在朦朦朧朧、半睡半醒的時候，張瑩的腦子忽然冒出一句話：“我去制訂一套適合現在讀音的拼音。”

腦子裡出現這句話後，她頓時睡意全無。

“對呀，有後世的拼音借鑑，我試一試，看能不能做出一套適合現在讀音的漢語拼音來。”

張瑩生就一副天不怕、地不怕的性格，她一旦認準的事情，就會毫不猶豫地去做。

於是，她又調出很多關於漢語拼音的資料，這一回她不想放過任何一段和拼音有關的文字。

瞭解拼音規則之後，張瑩知道想找到現在讀音的一些規律我就得從隋代陸法言編撰的《切韻》②入手。

第二天，她放學一回家，就急匆匆地跑到父親的書房，找這本韻書。

收尋了半天，最後她看見在書架右邊的最頂端上貼著“切韻”的標籤。

“好了，找到了。”張瑩拉過一個胡凳，跳了上去，把厚厚的五卷《切韻》從書架抱了下來。然後，一縱身從胡凳上跳了下來。

回到房間裡，張瑩把《切韻》開啟，她仔細閱讀起來。

她發現《切韻》的編制體例是按平、上、去、入聲分韻，同韻的字又以聲類、等呼排序。同音字全被歸在一起。每一音前標以圓圈（稱為韻紐），頭一字下以反切注音。每字均有釋義。

這個發現讓小女孩開心不已。

張瑩儘量參照後世的漢語拼音，把《切韻》裡和後世讀音相同的字挑出來，劃分出聲母、韻母列到一個表格裡，她又把《切韻》裡和後世讀音不同的字也挑出來，列到一個表裡，然後在根據這個字在當時的讀音，列出它的聲母、韻母。

不斷的列表，不斷地劃分聲母、韻母，每天都不斷重複這樣單調、枯燥地事情，讓這個六歲的小女孩覺得難過之極，可是，張瑩咬緊牙關強挺著，她認準的事情，無論怎樣，她都要做到，這是她與生俱來的性格。

漸漸的，她從這種枯燥的事情當中感受到樂趣，《切韻》裡的每個字都象是她的朋友一樣，這些字的讀音早就儲存在她的腦子裡，她需要做的只是把它們的聲母、韻母寫到表格中。最讓張瑩高興的是，她從領略到不少讀音規律，而這些規律正是創制拼音所必須掌握的。

光陰似箭，一轉眼，夏季的酷熱悄然離去，取而代之的是涼爽的秋日。

此時，《切韻》裡所有字的讀音都被張瑩梳理一遍，以找到的讀音的規律為基礎，又有後世的拼音做參考，張瑩終於創制出一套適合當時讀音的漢語拼音。

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