第22章 他真是你兒子？ (第1/2頁)

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“天下事有難易乎？”

蘇沛與高亨對視一眼，面露驚奇，竟有開篇以問句開頭的？

真是別開生面的行文方法。

僅僅是一句問，二人的興趣就被勾起了。

“為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣。”

二人嘴唇翕動，卻無聲音，明顯是怕讀出聲會打擾到蘇東山。

可這兩句分明又讓二人心中生出了不吐不快的認同感。

無奈之下，二人索性以心聲交流。

“元雱兄，賢侄大才啊，問句開頭，引人思索。

本以為是曲徑通幽，柳暗花明，沒想到卻是開篇明義。”

“我輩儒修，自然是坦坦蕩蕩，居中入室，諸多彎繞反而不美。”

“未能親眼目睹賢侄作《勸學》，我之憾也。不知道這篇文章又叫什麼，何種……咦，真的是落筆生風！”

“大驚小怪，你當我兒的落筆風是假的不成？”

二人在心底你一言，我一語。

蘇東山則在專心伏案寫文。

這篇文章全篇名為《為學一首示子侄》，是前世川省的一位文學家彭端淑，素有才名，被譽為當時川省三大才子之一。

當然，這篇論名氣跟高度自然不能跟《勸學》想比。

但文章的立意跟主旨卻在很大程度上跟《勸學》能夠銜接上。

兩篇文章都表達了一個道理——路雖遠，行則將至。事雖難，做則易成。

儒家學說，尤其重視“一脈相承”的說法。

蘇東山這篇文章，也是想讓二人覺得自己的學問是有脈絡可循的。

不然他完全可以拿出“我善養吾浩然之氣”來鎮場子。

他相信，此篇定然不輸《勸學》篇。

在這個有儒道成仙，又修浩然氣的世界，孟子的這篇文章毋庸置疑會有更高的評價。

只是兩篇文章區別太大，後者又涉“儒道”，話題太高階，不適合現在拿出來說。

嗶已然裝的起飛，再高的話就容易摔著了。

讓前輩覺得自己有進步的空間，他們也能獲得“傳道、授業、解惑”的成就感，對年輕後輩來說，不失為一種智慧。

在這方面，蘇大爺深受華夏處世之道的薰陶，知識儲備足夠！

再加上他也聽到老爹跟高亨說了“還差一點”，想來這一點不會差多少。

真要是不夠了，大不了自己再補一篇就是了。

別的不好說，但名句、名詩、名篇，蘇大爺腦袋裡的存貨多得是！

當然，勸學中的“魯”、“蜀之二僧”都被他改成了虛構的人和事。

與此同時，

他體內的三色魚再次變得活潑起來，抬頭吞嚥上方的縷縷清氣。

蘇東山恍然察覺，不由停筆“看”了它一眼。

他這才注意到，三花魚竟然比昨日顯得大了一些，魚鱗也更厚實。

魚鱗上的四個本命字愈發清晰。

其中“東山”二字上的膜也更薄。

蘇東山恍然有所覺，仔細回想從昨天到現在小魚的變化，心底隱隱生出一個猜測——自己寫文會產生一種“氣”。

小魚吞了這種“氣”，會讓它完成成長，同時讓“東山”二字上的膜變薄，直至消失。

等到膜破了，他就可以動用“東山”二字了？

他以心神溝通三色魚，得到了肯定答覆——是！

“你先吞你的，等我解決眼前麻煩，就一次寫個夠，爭取下次就把膜給破了！”

一旁蘇沛跟高亨眼前蘇東山一句沒寫完就停筆，不由皺眉。

“怎麼回事？剛才看他思如泉湧，怎麼寫到‘豈有常哉’就停下了？”

“是啊，會不會是他文思受阻？”

“前面兩段已然見了功底，寫完定然是紫品，說不定還是橙品……”

高亨作為掌筆夫子，自有其獨到眼光。

正因如此，他才愈發迫切地想看蘇東山下文怎麼寫。

要知道，驗文筆、驗詩筆以往是數月都驗不到一篇紫品詩文。

結果蘇東山兩篇皆在紫品之上！

這第三篇雖未完成，以他經驗，卻知道這必定又是一篇至少是紫品級的文章。

眼見蘇東山發呆，他忍不住輕聲提醒：“賢侄……”

“啊？”

“你……”

“噢噢！”

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