第24部分 (第1/4頁)

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在場的教師學生雖然很多，但能夠聽明白凱文所說的，實在廖廖無幾，甚至能夠聽得一知半解的，也是極少數。畢竟這領域太專業了，而即使是同樣是研究微觀物理的，也有很多不同的方向。

王廣川聽得呵欠連連，諾貝爾獎得主他已經見到了，沒有三頭六臂，普普通通的糟老頭子一個。說的東西嘰哩咕嚕的，王廣川英文也不算差，畢竟是華夏理工的學生來著，英語六級早過了的。但聽這老頭子說的，真沒幾句聽得明白。專業英語和普通英語差別很大，同一個單詞意思也大不相同。

其實就算是翻譯成中文了，王廣川沒有紮實的微觀物理學基礎，也是無法理解的。他已經後悔來這裡了，早知道還是在寢室裡玩幾盤遊戲來得痛快。

“紙和筆給我。”李浩伸手搶過王廣川的筆記本和簽字筆，開始在上面唰唰唰地寫起來。

王廣川側頭看了一下，愣住了，上面有大量的公式推演，而其中不少數學符號自己居然不認識。王廣川登時一陣慚愧，看來自己要少些玩遊戲才行，室友的水平都甩開自己幾條街了。

李浩運筆如飛，一口氣寫了七八頁紙。紙上是密密麻麻的數學推理，當中間或夾雜著幾句英文。旁邊的王廣川看得頭大如鬥，心情沮喪不已，量變的積累已經導致了質變啊。自己在玩遊戲時，這室友在瘋狂學習，時至今日，自己和李浩已經不在同一層次了。

凱文報告中途暫停十五分鐘，讓大家休息一下，才會再繼續講吓去。

王廣川道：“我走了，聽不明白，留在這裡沒意思。”

“等一等，我也走。留在這裡確實是沒意思。”李浩將筆記本上面那幾頁紙撕下來，想了想，還是在最後加上了：“電子工程系，李浩。”

李浩上前將那幾頁紙放到了凱文的講桌上。其他同學也有將紙條遞到這上面的，大都是針對講座提問題，如果最後有時間，凱文應該會回答其中一些問題。

李浩和王廣川出了學術報告廳，雖然兩人都學得這報告沒意思，原因完全不同。王廣川是因為聽不明白，李浩是因為自己清晰明瞭的東西，而凱文卻在絮絮不休地作出猜想和假設。

“你剛才寫的是什麼？”出來後，王廣川問道。

“我告訴凱文，第四個假設模型是錯的。”

王廣川笑道：“你就吹吧。”

“那微粒真實的結構只有一個，所以四個當中最多隻有一個是正確的，甚至一個也沒有。我說他第四個是錯的，很大機會能蒙中。”李浩也笑道。

王廣川回寢室玩遊戲去了，李浩也去找輔導員。

凱文的講座繼續，講完之後，他在講桌紙條堆裡抽了幾個問題回答。大多數同學寫的都是小紙條，只有李浩那一疊筆記本紙張非常顯眼。

凱文看到了上面密密麻麻的字跡，他有幾分好奇，一個問題怎麼寫這麼長，他拿起來看了看。結果一看之下，他目光再也離不開那幾頁紙。

凱文足足看了三十多秒，還是沒反應。華夏理工的副校長輕輕咳嗽一聲，凱文才回過神來，他說道：“這次學術報告到這裡結束了。很高興這次能來到華夏理工大學，和各位交流我的研究成果，謝謝大家！”

全場熱烈的掌聲響起，經久不息。

師生們陸續退去，凱文卻重新拿起那幾頁紙看得出神。副校長有點好奇，走過來道：“凱文先生，怎麼了？”

凱文將他看完的第一頁紙遞給副校長：“張，你看看這個。”

張校長是學校的理學院院長，物理系出身。也正因為他和凱文有共同的語言，才被派來接待凱文。

張校長疑惑地接過來一看，立即也被吸引住了。兩人先後看完這幾頁紙，都是一臉震驚。這紙上的內容是針對第四個假設模型的，結合微觀物理公認的理論，透過數學上拓撲學的推演，得出了一個自相矛盾的結論。這是用了一個反證法，證明了第四個假設的錯誤。

張校長猶豫道：“這拓撲學上的證明推導正確嗎？”

凱文也不敢肯定，“看起來沒問題，但他中間省略了一些步驟，而且我對拓撲學研究極其有限，不能作出肯定的回答。貴校應該有數學上的專家，問一問他們就清楚了。不過即使證明推導過程有問題，也暴露了這第四個假設的很多不足。根據奧卡姆剃刀原理，我覺得第四個假設基本可以否決了。”

第四十四章劇本不是這樣的

張校長馬上掏出手機，撥了個電話：“你好，請

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