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治，嚮往和追逐政治明星，都是作為一個精英“候補律師”的基本素質。她哈佛大學畢業，同年考入哥倫比亞法學院，不到25歲，就可以成為法學博士。

以上幾人，都是非常順利地在年輕的時候達到自我認識意義上的成功。他們的成功都是源自童年就開始的人生設計，從小建立職業意識，培養職業興趣，立下職業目標，並且根據目標，有意識地培養、鍛鍊。他們都有長久的職業預備期，以致他們較早具備相應的知識和職業技能，順利地進入社會，成為優秀的職業人才。

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素質教育和職業規劃（1）

——始於6歲的美國國家職業發展指導方針

“素質教育”提早到了“零歲”，職業意識到18歲竟還沒有形成！這是一個多麼荒唐的現實！職業發展指導在很多人的思想中，在發展中國家，還完全處於可悲的“蠻荒”狀態！即使在發達國家，也被很多人忽視。

美國　《國家職業發展指導方針》規定，職業指導從小學就要開始！從6歲開始，就要培養職業意識！接受職業發展指導，學會並開始職業規劃，讓學生進行與就業有關的12種能力、六七十項“指標”的訓練。這幾十項似曾相識的能力和“指標”，不僅包括而且遠遠超出了中國教育界廣泛討論的“素質教育”的範疇，堪稱加強版的綜合素質教育。

“素質教育”提早到了“零歲”，職業意識到18歲竟還沒有形成！這是一個多麼荒唐的現實！更可悲的是，多少年來這種現狀一直被認為很正常，甚至被冠以“人性化”的招牌！這種現象如果出現在兵荒馬亂、社會動盪的情況下尚情有可原，但若是存在於一個開始不斷規範化的社會，一個正在高速發展並投入國際化社會懷抱的國家中，就是一個奇怪的、值得深思的問題。

由於中國家長、教育者和教育機構沒有對孩子從小進行職業發展的指導，以至青少年普遍沒有職業意識。職業發展指導，特別是對少年兒童的職業發展的指導，被很多人認為是荒謬的，他們認為這是家長將自己的意志強加於孩子身上，是不人性化的。目前，職業指導在國內還完全處於可悲的“蠻荒”狀態！即使在發達國家，也被很多人忽視。由於孩子沒有從小得到應有的科學的職業發展指導，孩子職業意識的培養和人生髮展受到了阻礙，這可能也是目前就業難的重要原因之一。

我常對人說，美國的職業指導是從6歲就開始的。很多人以為我在說笑話。

美國聯邦政府有一個國家職業資訊協調委員會（　NOICC　），這是1987年由國會透過立法成立的聯邦機構，它由###、勞工部、商務部、農業部、國防部的9位副部長和署長的強大陣容組成，足見政府對職業發展的重視。這個機構的職能是指導釋出職業和培訓計劃資訊，制定職業發展指導規範和職業教育規範。該委員會早在1989年就組織制定、首次釋出了《國家職業發展指導方針》（　National　Career　Development　Guidelines，見附錄，以下簡稱《指導方針》）。先後參與制定《指導方針》的150多位專家來自###和其他全國性的團體和機構。這部近200頁的指導方針對全國不同年齡段的人的職業發展指導作出規範，是權威的職業指導檔案。目前，美國各職業諮詢機構、學校、職業發展專業諮詢人員，有關職業規劃的出版物，都以這個《指導方針》為綱行事。

令很多人不願相信的是，這個《指導方針》規定，職業指導從小學就要開始！美國人6歲上小學，也就是說，孩子從6歲開始，就要培養職業意識，就要接受職業發展指導，進行與就業有關的12種能力、六七十項　“指標”　的訓練。這幾十項似曾相識的能力和“指標”，不僅包括而且遠遠超出了中國教育界廣泛討論的“素質教育”的範疇，堪稱加強版的綜合素質教育。

《指導方針》規定，從6歲開始的職業指導和訓練，要讓孩子們學會對自己的興趣、專長、特點、能力等進行“自我認識”；要進行“教育與職業關係的探索”，研究教育與職業的關係，瞭解職業資訊的獲得和使用、工作與學習的關係、工作與社會的關係等；還要學習職業決策和進行“職業規劃”。

許多人很重視孩子的“素質教育”，卻摸不清到底什麼是綜合素質，很多人拖著孩子到處學琴、學書法、學武術，參加各種名目的比賽，就是沒有認識到，對孩子職業意識的培養，對孩子進行職業發展的指導教育是一種極其重要的“素質教育”，甚至可以說，正確的

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