第32部分 (第1/4頁)

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隊伍解散了，三個人被同學們圍在中間。

“胖子、文軍，有什麼事兒隨時叫我，我們是鄰居，住得近也方便。

”一名同學說道。

“哎，以後我給你們打飯、打水，服務絕對一流。”另一名同學也擠

上來說。

“你們要洗的衣服我包了，借書、查資料也行，我隨叫隨到。”更多

的同學圍上來。

“哎，說什麼呢，秋月姐的事兒歸我管了，你們這些臭男生少借這個

機會來獻殷勤，別打擾了秋月姐。”陳佳貝緊忙拽住黃秋月，一副丫

環保護小姐的模樣。

黃秋月聽了，不好意思的臉都紅了。在大家一陣鬨笑聲中，三人感動

的淚光在眼中閃現。

我們參加競賽一方面是為了證明自己的實力，為國防生爭光；但更重

要的卻是在競賽中鍛鍊自己的能力。透過競賽，知道自己學到的知識

能幹什麼，懂得了怎樣積極主動的分析和解決問題。只有這樣，我們

才能把學到的知識轉化成為部隊服務的能力。

——摘自《葛文軍日記》

一名教授正在用多媒體為同學們授課：“從今天開始，我們就要對大

家開始賽前培訓。大家基本上都是第一次參加數學建模競賽，我們就

先講一講它的由來。”

幕布上，幻燈一閃，顯現出一張寫滿文字的圖片。

教授講道：“數學建模，簡而言之，就是用數學的知識解決生產生活

中的實際問題；其實，我們小學時候做過的數學應用題就是數學建模

問題；往大了說，我們國家每年的經濟預算和經濟規劃也是數學建模

問題。數學建模並不是新東西，公元前300年的歐幾里德幾何、17世

紀發現的萬有引力定律都是數學模型的範例。進入20世紀以來，隨著

科學技術的迅速發展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越

來越精確，使得數學的應用越來越廣泛和深入。數學與關鍵部門，如

國防、軍事、航天、航空、工業等領域的關係日益密切，數學技術的

發展直接影響著這些部門的發展與力量。可以說，數學建模是理論與

實踐之間的一道橋樑，是發現問題到解決問題的重要途徑，是培養抽

象思維乃至發散性思維的有效手段，也就是把數學技術轉化為生產力

。”

隨著教授的講解，幕布上出現了一張由無數條綠色細線構成的三維飛

機模型，並且變換著各種各樣動作和角度。

“應用數學去解決各類實際問題時，建立數學模型是十分關鍵的一步

，同時也是十分困難的一步。建立數學模型的過程，是把錯綜複雜的

實際問題簡化、抽象為合理的數學結構的過程。要透過調查、收集數

據資料，觀察和研究實際物件的固有特徵和內在規律，抓住問題的主

要矛盾，建立起反映實際問題的數量關係，然後利用數學的理論和方

法去分折和解決問題。數學建模以解決問題為主要目的，它不追求解

決方法的天衣無縫，不追求所用數學知識的高深，也不追求理論的嚴

密邏輯。因此數學建模需要的思維方式主體上應該是工科的，而不是

追求理論完美和方法普適性的理科思維。”

臺下，同學們認真地做著筆記。葛文軍、羅笑言和黃秋月的眼睛早已

被幕布上的圖片深深吸引住了。 。。

第十五章（3）

第十五章（3）

許家窩棚到了。葛文軍下了公交車，向屯子裡走去。路旁，一些無所

事事的農婦們正在扎堆閒扯。

看到匆匆走過的葛文軍，一個嗑著瓜子的女人向旁邊的人問道：“這

孩子是誰家的，我怎麼看著這麼臉生呀？”

“他呀，他不是咱屯子的，人家是城裡的大學生。”另一個正在摘菜

的婦人抬頭看了一眼，答道。

“那他往這跑啥呀？咱這疙瘩山不高、水不美，啥玩的都沒有。屯子

裡有親戚？”嗑瓜子的女人又問道。

“才不是呢。人家是到后街小鳳

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