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在米斯林與安徒生的關係中，人們經常會忽略一件事情。事實上，在安徒生與作為自己的老師兼房東的校長相識的5年時間裡，米斯林並不是徹頭徹尾的壞人。在自己的自傳裡，尤其是在《我的童話人生》裡，安徒生常常這樣刻畫米斯林。在很長一段時間裡，米斯林都是善良和友善的，甚至偶爾令人感到愉快或對人很有幫助。每逢週日，大家常常感到非常愉快，當時米斯林習慣性地把教師的角色和校長的面具放在一旁；幾個小時內，他會再次成為孩子，既為自己，也為他的孩子們。據安徒生說，那時，他甚至比自己的孩子更像孩子。所有的桌子都會被匆忙地搬出教室，這樣，米斯林的家人和安徒生可以玩推嬰兒車比賽。米斯林推車，安徒生擠在車裡，長腿在一邊搖晃！他們會在教室裡橫衝直撞，在過道跑來跑去。隨後，除非他們決定玩錫兵遊戲、看報紙雜誌或坐下來吃糖果，不然就會屏息觀看木偶表演，玩拉姆巴斯紙牌遊戲或者國際象棋。成為這個家庭一分子的感覺，不管是好是壞，都在安徒生1825年之後的各種日記中清晰可見。他的日子不單單全是恐懼和折磨。例如11月一個陰暗和颳著暴風的星期天，安徒生在受到友善的對待後，能夠平靜地坐下來盡情表達他的心聲，他寫道：“外面的風暴很可怕，桌子在顫抖，但是當本性復活的時候，尤其是當我面前有炸圈餅蘋果和伴汁酒時，我喜歡風暴……”

因此，在米斯林的家裡，他得到的不只是粗茶淡飯。如果我們仔細看一下安徒生在1822年至1827年期間的日記和信件，我們對這個又胖又矮的校長的印象會比《我的童話人生》有更加細微的差別。在自傳中，米斯林專門扮演折磨人的角色，而安徒生好像永遠都是遭受迫害和極其不幸的年輕人，只是透過上帝的意願和喬納斯？科林的警覺，在和西蒙？米斯林相處的5年中他才得以倖存下來。事實上，在從1824年秋天到1826年夏天將近兩年的時間裡，安徒生遇到的是一個極富同情心、樂於助人的米斯林，而不是在剛開始接受教育時使他感到恐怖的嚴厲的校長兼老師。在一年半的時間裡，米斯林對安徒生來說好像變得更加像慈父，更加友善、更加通情達理和更有感情。毫無疑問，安徒生對老師的這種突然轉變感到驚詫。以後他會怎樣呢？

這促使人們猜測，米斯林計劃搬到赫爾辛格去接管空缺的校長職位，他大約在1825年告訴過安徒生自己的計劃，或許是這個計劃促使米斯林改變了對這個領取皇家津貼的學生的態度。對於西蒙？米斯林而言，年輕的漢斯？克里斯蒂安？安徒生，作為一個教育專案一定不能失敗，而且在校長對自己未來的謀劃中，安徒生或許也是一個重要因素。米斯林不可能允許安徒生待在斯拉格爾斯，不管他多麼願意這樣做，因為那樣校長就會失去與科林和皇家基金會的紐帶。正因為這個原因，米斯林才決定勸說安徒生搬進他家做房客，經過9個月在課堂上相對仁慈地對待安徒生後，他於1825年秋天如願以償。他的這位皇傢俬人學生充當他對哥本哈根學校當局以及喬納斯？科林的矛和盾。米斯林擔心他們會批評他這個校長還沒有適應斯拉格爾斯的職位，卻突然申請赫爾辛格的職位，這個職位在1825年前任校長逝世後空缺著。另一方面，可以想象科林———在安徒生幾封熱情的信件的幫助下，安徒生對校長的評價比以前有所好轉———會利用他對敏斯特和學校系統其它成員的影響力。

灌輸教育的藝術（3）

我們不能確定這是否屬實，但是很有可能。無論如何，在1826年5月，米斯林贏得了這份新工作並搬到了赫爾辛格。從1824年秋天到1826年夏天，安徒生的確在學校裡度過了一段相對平和的日子，米斯林幾乎沒有

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